Introdução à Geopolítica no Ensino Médio:
relato de experiência de uma sequência didática
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v12i22.1200Palavras-chave:
Sequência didática, Geopolítica, Ensino Médio, Prática docente, Reflexividade docenteResumo
Este artigo representa um breve esforço no sentido de sistematização da prática docente no desenvolvimento de uma sequência didática (Zabala, 1998), realizada no ano letivo de 2018, no Colégio Estadual David Mendes Pereira, em Salvador/BA, com turmas dos 3º anos, tratando do tema “Introdução à Geopolítica”. O objetivo é compartilhar as atividades da sequência didática relacionado aos Conceitos Fundamentais de Geopolítica, construídas a partir das minhas perspectivas e vivências como professor do Ensino Médio e como geógrafo, para estimular a reflexividade docente com relação ao ensino desse importante campo (inter)disciplinar.
Palavras-chave
Sequência didática, Geopolítica, Ensino Médio, Prática docente, Reflexividade docente.
Introduction to Geopolitics in High School: experience report of a didactic sequence
Abstract
This article represents a brief effort to systematize teaching practice in the development of a didactic sequence (Zabala, 1998), performed in 2018, at Colégio Estadual David Mendes Pereira, in Salvador (Bahia), with senior year students, dealing with the topic “Introduction to Geopolitics”. The goal was to share the activities from the didactic sequence related to the Fundamental Concepts of Geopolitics, built from my perspectives and experiences as a high school teacher and as a geographer to encourage the teacher reflexivity regarding the teaching of this important (inter) disciplinary field.
Keywords
Didactic Sequence, Geopolitics, High school, Teacher practice, Teacher reflexivity.
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Referências
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