PENSAMENTO ESPACIAL E PENSAMENTO GEOGRÁFICO:
da formação de conceitos à prática social geográfica
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.823Resumo
Este artigo tem como centralidade a discussão do ensino de Geografia e da função ou prática social que daí se objetiva. Destarte, exploramos que tal prática social resulta de um processo de ensino-aprendizagem que tem o pensamento espacial e o pensamento geográfico como entes distintos mas interligados. Asseguradas as distinções entre ambos, tomamos a ordem constitutiva desses pensamentos como uma associação elementar entre o desenvolvimento intelectual e a prática social geográfica. Com base na psicologia histórico-cultural e na dialética materialista-histórica, exploramos como a leitura geográfica guarda na formação conceitual sobre as espacialidades a ensinagem de sua identidade científica, assim como a possibilidade de transformação da realidade analisada por parte dos sujeitos-alunos.
PALAVRAS-CHAVE
Pensamento espacial, Pensamento geográfico, Espacialidade, Formação de conceitos, Ensino de geografia.
SPATIAL THINKING AND GEOGRAPHICAL THINKING: from concept learning to geographical social practice
ABSTRACT
This paper argues about Geography teaching and the perspective of a social practice or social purpose related to it. Thus, such practice is explored as stemming from a teaching process in which spatial thinking and geographical thinking are conceived as distinct but intertwined entities. Therefore, the constitutive order of these thoughts is comprehended by the relation between intelectual development and the geographical-social practice. Based on cultural-historical psychology and dialectical and historical materialism, we ensue to explore how the geographical analysis observes in concept learning of spatiality its own scientific identity just as the possibility of transformation of analyzed reality by the schooler-subjects.
KEYWORDS
Spatial thinking, Geographical thinking, Spatiality, Concept learning, Geography teaching.
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