Uso de jogos e brincadeiras para aprendizagem ativa e estudo de conceitos geográficos
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1196Keywords:
Lúdico, Aprendizagem significativa, Orientação Cartográfica, Educação ProfissionalAbstract
This article aims to present and face a teaching experience developed in the first half of 2019, in a high school class of a public school in the state education network in the state of Goiás. Its main objective is possibilities of use of the ludic didactic resource to improve the teaching and learning process in the Geography discipline. To analyze how the use of games in Geography learning in High School can interfere in the study of geographic concepts, a qualitative and descriptive case study was used. As during classes, it is possible to perceive that the student results, proposals and participation (re)signification were carried out, increasing interaction with students. In addition, there was an improvement in the students' active posture regarding the search for solutions to challenges, highlighting individual and collective potential. Finally, a proposal to use the ludic for the teaching of Geography was adequate in terms of learning not only conceptual, procedural and attitudinal. The involvement of students demonstrates the importance of using differentiated teaching resources in Geography classes.
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