"A Geografia é uma disciplina difícil!"
recuperando episódios que nos desqualificam e endereçando um caminho para o reconhecimento da sofisticação intelectual
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1311Palabras clave:
Conhecimento escolar, Banalização, Geografia, EscolaResumen
La producción del artículo tiene como reflejo central el debate sobre la banalización del saber geográfico escolar. Esta discusión se construye a lo largo de nuestra trayectoria docente en la educación básica y se basa en publicaciones recientes (SANTANA FILHO, 2010; ROQUE ASCENÇÃO & VALADÃO, 2017; STRAFORINI, 2018). Con ello, evaluamos el debate sobre la identidad disciplinaria (GOMES, 2017; CAVALCANTI, 2019) como una posibilidad de revertir este hallazgo y hacer de nuestra experiencia en el 7° grado de primaria una demostración de esta postura. Finalmente, señalamos atenciones que emergen de esta reflexión y que conciernen a la actividad docente (construcción de la clase y del programa curricular), la actividad investigativa (en la escuela) y la importancia de la asignatura Geografía escolar.
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