Territórios de lutas e resistências na Educação de Jovens, Adultos e Idosos

Resumo

O presente trabalho buscou contribuir para a transformação de concepções sobre o percurso formativo de estudantes da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), almejando uma perspectiva mais humanizada das trajetórias de luta e resistência desses indivíduos, historicamente invisibilizados por um processo sistemático e opressor. Para tanto, foram analisados os relatos dos próprios sujeitos que optaram por retomar a escolarização na modalidade EJAI, com base em um estudo conduzido em um Centro Municipal de Educação de Jovens, Adultos e Idosos (CEMEJA), situado na Zona Leste de Manaus, Amazonas. É imprescindível uma compreensão aprofundada das frequentes lutas enfrentadas pelos estudantes de baixa renda e suas correlações com diversos fatores socioterritoriais, incluindo moradia, trabalho, poder aquisitivo familiar e a carência de incentivos públicos, escolares e pedagógicos. Para aprofundar a exploração dos fatores discutidos, a pesquisa empregou a dialética como método analítico, complementada pela pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas in loco como abordagens metodológicas. Salienta-se que a inclusão da letra "I" na sigla EJA, resultando em EJAI, justifica-se pela necessidade de conferir visibilidade e assegurar o acesso à educação para pessoas idosas.

Palavras-chave

Trajetória formativa; Educação de Jovens, Adultos e Idosos; Geografia Escolar.

Territory of struggle and resistance in the Education of Youth, Adults and the Elderly 

Abstract

This study sought to contribute to transforming conceptions about the educational path of students in Youth, Adult, and Elderly Education (EJAI), aiming for a more humanized perspective on the struggles and resistance of these individuals, historically rendered invisible by a systematic and oppressive process. To this end, we analyzed the accounts of the individuals who chose to return to school through the EJAI program, based on a study conducted at a Municipal Center for Youth, Adult, and Elderly Education (CEMEJA) in the East Zone of Manaus, Amazonas. A deeper understanding of the frequent struggles faced by low-income students and their correlations with various socio-territorial factors, including housing, work, family purchasing power, and the lack of public, educational, and pedagogical incentives, is essential. To further explore the factors discussed, the research employed dialectics as an analytical method, complemented by bibliographic research, document analysis, and on-site interviews as methodological approaches. It should be noted that the inclusion of the letter "I" in the acronym EJA, resulting in EJAI, is justified by the need to provide visibility and ensure access to education for elderly people.

Keywords

Educational trajectory; Education of Youth, Adults, and the Elderly; School Geography.

Territorio de luchas y resistencias en la Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos 

Resumen

Este estudio buscó contribuir a la transformación de las concepciones sobre la trayectoria educativa de los estudiantes de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores (EJAI), buscando una perspectiva más humanizada sobre las luchas y la resistencia de estos individuos, históricamente invisibilizados por un proceso sistemático y opresivo. Para ello, analizamos los relatos de quienes optaron por retomar la escuela a través del programa EJAI, con base en un estudio realizado en el Centro Municipal de Educación de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores (CEMEJA) en la Zona Este de Manaus, Amazonas. Es esencial comprender más a fondo las frecuentes dificultades que enfrentan los estudiantes de bajos ingresos y sus correlaciones con diversos factores socioterritoriales, como la vivienda, el trabajo, el poder adquisitivo familiar y la falta de incentivos públicos, educativos y pedagógicos. Para profundizar en los factores analizados, la investigación empleó la dialéctica como método analítico, complementada con investigación bibliográfica, análisis de documentos y entrevistas in situ como enfoques metodológicos. Cabe destacar que la inclusión de la letra “I” en el acrónimo EJA, dando lugar a EJAI, se justifica por la necesidad de dar visibilidad y garantizar el acceso a la educación a las personas mayores.

Palabras clave

Trayectoria formativa; Educación de Jóvenes, Adultos y Ancianos; Geografía Escolar.