PROPOSTA DE ESTRUTURA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O PLANEJAMENTO DAS AULAS DE GEOGRAFIA

Resumo

Neste artigo, trazemos algumas contribuições teóricas e metodológicas para a organização das aulas de Geografia que pretendem colaborar na Alfabetização Científica dos educandos. A pergunta que motivou a sua elaboração foi: Quais estratégias podem ser adotadas pelo professor para a produção de Sequências Didáticas que visam contribuir para a superação do senso comum dos alunos nas aulas de Geografia do Ensino Fundamental II? Demonstramos ao longo do texto que o planejamento de uma Sequência Didática com esta finalidade pode passar por quatro etapas, desde a fase da escolha do conceito principal que será abordado na aula através da elaboração de um Mapa Conceitual, até a finalização da composição do Material de Apoio ao Aluno, com destaque para a organização de uma Atividade Investigativa. Porém, antes de discutir essas etapas, apresentamos algumas considerações sobre o senso comum, a construção do conhecimento científico na escola e a questão do grau de liberdade intelectual dos estudantes. Entendemos que essas são questões centrais quando se pretende planejar aulas que visam o ensino dos conceitos geográficos, como é o caso da nossa proposta de estrutura de Sequência Didática.

PALAVRAS-CHAVE

Sequência Didática, Senso Comum, Mapa Conceitual, Atividade Investigativa.

PROPOSAL OF DIDACTIC SEQUENCE STRUCTURE FOR GEOGRAPHY CLASSES PLANNING

ABSTRACT

In this article, we bring some theoretical and methodological contributions for the organization of Geography classes that intend to collaborate on the Scientific Education of the students. The question that motivated this elaboration was: What strategies can be adopted by the teacher for the production of Didactic Sequences that aim to contribute for the overcoming of common sense of the students in the classes of Geography of Elementary School II? We show over the text that the planning of a Didactic Sequence with this purpose can pass for four steps, since the phase of choosing the main concept that will be approach in the class through the elaboration of a Conceptual Map, until the composition of the Student ́s Support Material, with emphasis on the organization of a Investigative Activity. However, before discussing these four steps, we presented some considerations about common sense, the construction of a scientific knowledge in the school and the question about the degree of intellectual freedom of the students. Seeing that these are central questions when you intend to plan classes which aim the teaching of geographics concepts, as the case of our proposal of structure of Didactic Sequence.

KEYWORDS

Didactic Sequence, Common Sense, Conceptual Map, Investigative Activity.

ISSN: 2236-3904

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEG

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