Espelho da memória

das reminiscências narradas à (auto)formação e construção identitária de professores de Geografia

Resumo

O presente artigo tem o objetivo de compreender, por meio de narrativas (auto)biográficas, as trajetórias pessoal, escolar, acadêmica e profissional de licenciandas/licenciandos e professoras/professores de Geografia a fim de analisar os processos formativos decorrentes destas e suas implicações nas práticas pedagógicas e na construção identitária profissional. Fundamenta-se no método (auto)biográfico e enquanto caminho metodológico foram realizados questionários biográficos e entrevistas narrativas com os participantes da pesquisa. As narrativas (auto)biográficas foram analisadas a partir do método da compreensão cênica. As tramas desenvolvidas entre o referencial teórico e a pesquisa de campo propiciaram reflexões acerca da formação docente e da construção identitária dos sujeitos, em que foi possível reconhecer como aspectos das histórias de vida pessoal (relação familiar, classe social, contexto territorial), de formação (memórias de escola mais marcantes que as de universidade) e de profissão (ressignificação das memórias na condução da ação docente) compõem os modos de ser e fazer na vida e na profissão.

Palavras-chave

(Auto)formação docente; Identidade profissional; Narrativas (auto)biográficas; Ensino de Geografia.

Mirror of memory: from narreted reminiscences to the self-education and identity construction of Geography teachers

Abstract

This article aims to comprehend, through autobiographical narratives, the personal, educational, academic and professional trajectories of undergraduate students and teachers of Geography in order to analyze the formative processes resulting and their implications in pedagogical practices and in the construction of professional identity. It is based on the autobiographical method and, as a methodological approach, biographical questionnaires and narrative interviews were carried out with the research participants. The autobiographical narratives were analyzed using the method of scenic comprehension. The interplay developed between the theoretical framework and the field research provided reflections on teacher training and the identity construction of the subjects. In which it was possible to recognize how aspects of personal life stories (family relationships, social class, territorial context), training (school memories more striking than university memories) and professional (resignification of memories in conducting teaching action) compose the ways of being and doing in life and in the profession.  

Keywords

Teacher self-education; Professional identity; autobiographical narratives; Geography teaching.

Espejo de la memoria: de las reminiscencias narradas a la (auto)formación y construcción identitaria de profesores de Geografía

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo comprender, por medio de narrativas (auto) biográficas, las trayectorias personal, escolar, académica y profesional estudiantes de licenciatura y profesoras/profesores de Geografía a fin de analizar los procesos formativos resultantes de estas y sus implicaciones en las prácticas pedagógicas y en la construcción identitaria profesional. Se apoya en el método (auto) biográfico y, mientras camino metodológico, se han realizado cuestionarios biográficos y entrevistas narrativas con los participantes de la pesquisa. Las narrativas (auto) biográficas se han analizado desde el método de la comprensión escénica. Las tramas desarrolladas entre el referencial teórico y el estudio de campo han propiciado reflexiones sobre la formación docente y de la construcción identitaria de los sujetos, donde fue posible reconocer como aspectos de las historias de vida personal (relación familiar, clase social, contexto territorial), de formación (memorias escolares más memorables que las de universidad) y de profesión (resignificación de las memorias en la conducción de la acción docente) componen los modos de ser y hacer en la vida y en la profesión.

Palabras clave

(Auto) formación docente; Identidad profesional; Narrativas (auto) biográficas; Enseñanza de Geografía.