Estado do conhecimento sobre o ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental
LOS AÑOS INICIALES Y EL ÁREA DE LAS CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO EN ANALES DE EVENTOS CIENTÍFICOS
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1326Palabras clave:
años iniciales de la escolarización, estado del conocimiento, enseñanza de Ciencias HumanasResumen
El texto se refiere a una investigación de tipo estado del conocimiento sobre las Ciencias Humanas durante los años iniciales de la primaria. El propósito fue sondear los trabajos publicados en anales de eventos científicos nacionales y de referencia, en el recorte de una década, partiendo del reconocimiento de que existe una carencia de informaciones sistematizadas sobre lo que viene siendo producido en el área. Metodológicamente, se utilizaron los descriptores series iniciales, años iniciales, enseñanza de Historia, enseñanza de Geografía, Estudios Sociales y educación fundamental, identificando 171 trabajos. Los datos se organizaron y analizaron considerando la distribución cuantitativa por año de incidencia del evento, las instituciones de los autores, la ubicación geográfica de los estudios, los enfoques temáticos y los procedimientos de investigación o estrategias pedagógicas que orientaron sus producciones. La base de datos indica que el área tiende a tener poca demanda como objeto de investigación; parece comprometida con prácticas pedagógicas y políticas curriculares que inciden en el cotidiano de las escuelas; no se adhiere a una lógica adaptativa del currículo; muestra una preponderancia de las instituciones públicas en la producción del conocimiento y de las regiones sureste y sur como locales donde se desarrollan los estudios, además de sugerir la influencia de políticas educativas en la elección del tema de los trabajos y una preocupación con las fragilidades de la formación en el interior de la carrera de Pedagogía.
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