Narrativas (auto)biográficas e a identidade profissional docente em Geografia

as contribuições do diário narrativo

Resumen

El presente artículo presenta un análisis sobre el proceso de construcción de la identidad profesional docente de licenciandos en Geografía, partiendo de una investigación realizada con los estudiantes de disciplinas de la formación inicial en el área, en la universidad pública del Paraná. Para la pesquisa, realizó una revisa bibliográfica, sobre el tema de la formación de la identidad de profesores de Geografía, utilizando el método de narrativas (auto)biográficas. El método adoptado, fue articulado en su camino, la propuesta de pesquisa-formación, centralizando los procedimientos de escritura, en los diarios narrativos de los pasantes, sobre las experiencias vividas en las disciplinas de Práctica de enseñanza, en el curso de Geografía. Las narrativas escribidas sobre los aprendizajes de la docencia posibilitaran que los estudiantes mirasen para sí y para el otro, durante los procesos de preparación para la docencia, de las percepciones sobre las actividades, experiencias y adquisición necesarias al reconocimiento de la identidad profesional docente en el área de Geografía. Percibió que la libertad de la expresión y los vehículos de escritura y voz en la pesquisa, de narrativas (auto)biográficas, posibilitaran un mayor protagonismo de los estudiantes, al construir procesos de auto análisis, autonomía y auto formación, como elementos que constituyen la identidad profesional docente.