LA ENSEÑANZA DE TEMAS FÍSICOS Y NATURALES EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE LA CIUDAD DE MARCELINO VIEIRA-RN
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1341Palabras clave:
Enseñanza de la Geografía. Escuela Primária. BNCC. Temas físico-naturales.Resumen
Este estudio fue guiado por preguntas sobre los posibles contratiempos relacionados con la enseñanza de temas físico-naturales en la Educación Básica brasileña. Así, este artículo analiza cómo se enseñan estos temas en la Geografía Escolar, en los últimos años de la Enseñanza Primaria, en dos escuelas públicas de la ciudad de Marcelino Vieira/RN. Para ello, se examinó la distribución de contenidos físico-naturales en la Base Curricular Común Nacional (BNCC) de la Educación Primaria y en los libros de texto; ademas, se investigó el proceso didáctico-pedagógico de los profesores de Geografía y también se discutieron los cambios en la enseñanza de temas físico-naturales a través de la implementación del BNCC en las escuelas del campo de investigación. Para lograrlo, la investigación se basó en una investigación bibliográfica, documental y de campo. Es posible verificar que los temas físico-naturales en el BNCC y en los libros de texto están concentrados en el 6º año de la Enseñanza Primaria y ordenados en las disciplinas de Geografía y Ciencias. Se evidenció que los docentes trabajan con contenidos físico-naturales en el aula, sin embargo, enfrentan cierto nivel de dificultad para desarrollarlos. Finalmente, se enumera que la enseñanza de temas físico-naturales es fundamental en la enseñanza de la Geografía, para que los estudiantes puedan comprender la dimensión de los elementos y fenómenos del planeta Tierra y el espacio en el que viven, lo que contribuye a su formación crítica.
Descargas
Citas
AFONSO, A. E. Contribuições da Geografia Física para o ensino e aprendizagem geográfica na educação básica. Revista Eletrônica Educação Geográfica em Foco, v. 1, n. 2, p. 01-09, jan/jul, 2018. Disponível em: http://periodicos.pucrio.br/index.php/revistaeducacaogeograficaemfoco/article/view/812. Acesso em: 28 abr. 2022.
ANDRADE, M. C. Ciência da Sociedade. Recife, Ed. Universitária da UFPE. 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, Brasília: MEC, 2018.
CALLAI, H. C. Educação geográfica: ensinar e aprender Geografia. In: CASTELLAR, S. M. V.; MUNHOZ, G. B. (Org.). Conhecimentos escolares e caminhos metodológicos. São Paulo: Xamã, 2012, p. 114-141.
CASTRO FILHO, P. J.; ALBUQUERQUE, F. N. B. Geografia escolar e as temáticas físico-naturais na BNCC: (des)caminhos para uma aprendizagem significativa. Revista Territorium Terram, v. 6, n. 10, p. 497-506, 2023. Disponível em: http://www.seer.ufsj.edu.br/territorium_terram/article/view/5274. Acesso em: 14 jun. 2024.
CAVALCANTI, L. S. Geografia escolar: reflexões sobre conhecimentos articulados na teoria e na prática docentes. In: Anais... XVI Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - ENDIPE, UNICAMP, Campinas, 2012.
DIÁRIO DO NORDESTE. Professores atuam em disciplinas diferentes da formação. Natal, 10 out. 2019. Disponível em: http://www.tribunadonorte.com.br/noticia/professores-atuam-em-disciplinas-diferentes-da-formaa-a-o/464396. Acesso em: 12 fev. 2023.
MORAIS, E. M. B. O ensino das temáticas físico-naturais na Geografia escolar. 310 f. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011a.
MORAES, E. M. B. As temáticas físico-naturais no ensino de geografia e a formação para a cidadania. Revista Virtual: Geografía, Cultura y Educación, n. 2, p. 196-204, 2011b. Disponível em: https://nepeg.com/artigos/as-tematicas-fisico-naturais-no-ensino-de-geografia-e-a-formacao-para-a-cidadania/. Acesso em: 28 abr. 2022.
MORAIS, E. M. B.; ROQUE ASCENÇÃO, V. O. Uma questão além da semântica: investigando e demarcando concepções sobre os componentes físico-naturais no ensino de Geografia. Boletim Goiano de Geografia, Goiânia, v. 41, n. 1, 2021. Disponível em: https://revistas.ufg.br/bgg/article/view/65814. Acesso em: 14 jun. 2024 DOI: https://doi.org/10.5216/bgg.v41.65814
THIESEN, J. S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 13, n. 39, p. 545-554, dez. 2008 . Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782008000300010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 fev. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782008000300010
SANTOS, L. P. A relação da Geografia e o conhecimento cotidiano vivido no lugar. Geografia Ensino & Pesquisa, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 107-122, 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/7574. Acesso em: 12 fev. 2023. DOI: https://doi.org/10.5902/223649947574
SILVA, G. J. F. et al. As temáticas físico-naturais na Geografia Escolar: prática docente e proposição de recursos para o ensino. Revista de Geografia, Juiz de Fora, v. 12, n. 1, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/geografia/article/view/38896. Acesso em: 14 jun. 2024. DOI: https://doi.org/10.34019/2236-837X.2022.v12.38896
VESENTINI, J. W.; VLACH, V. Teláris Geografia, 6º ano: Ensino Fundamental, anos finais. 3º ed. São Paulo: Ática, 2018a.
VESENTINI, J. W.; VLACH, V. Teláris Geografia, 7º ano: Ensino Fundamental, anos finais. 3º ed. São Paulo: Ática, 2018b.
VESENTINI, J. W.; VLACH, V. Teláris Geografia, 8º ano: Ensino Fundamental, anos finais. 3º ed. São Paulo: Ática, 2018c.
VESENTINI, J. W.; VLACH, V. Teláris Geografia, 9º ano: Ensino Fundamental, anos finais. 3º ed. São Paulo: Ática, 2018d.
XAVIER, M. P. S.; MORAIS, E. M. B. Os componentes físico-naturais e a Geografia Escolar no Ensino Médio. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 13, n. 23, p. 05-24, 2023. Disponível em: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1246. Acesso em: 18 jul. 2023. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1246
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na Revista Brasileira de Educação em Geografia, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. E declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98)
2. A Revista Brasileira de Educação em Geografia tambem segue a "Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre".
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
