Reformas educacionais e reflexos sobre a formação inicial
abordagem a partir do olhar de licenciandos em Geografia
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1486Palabras clave:
Reformas na educação brasileira., Reforma do Ensino Médio., Formação inicial de professores., Geografia Escolar., Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.Resumen
En las últimas tres décadas, la educación brasileña ha pasado por reformas que afectan a la Geografía, especialmente en la Enseñanza Media, eliminando su autonomía como componente autónomo. Tales reformas, asociadas a la reducción de la carga horaria y a los cambios en los libros didácticos, han tenido un impacto en la práctica docente. Según lo expuesto, esta investigación ha tenido como objetivo identificar posibles repercusiones de estos cambios en la formación inicial en Geografía, a partir de la perspectiva de estudiantes del grado de Geografía de la Universidad X y de la Universidad Y sobre las experiencias vividas en las pasantías supervisadas. La metodología utilizada consistió en la aplicación de un cuestionario a los estudiantes de grado en las dos instituciones y en la realización de grupos focales. Los discursos de los estudiantes fueron transcritos y analizados con base en la propuesta de Análisis de Contenido (AC), de Bardin (2015). Los resultados demostraron que las transformaciones en la enseñanza de Geografía han tenido un fuerte impacto en la formación inicial en ambas instituciones, visto que más del 50% de los egresados no se sienten motivados a ejercer como profesores, debido a la precariedad de la carrera, acentuada por estas transformaciones.
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