PRÁTICAS PEDAGÓGICAS LIBERTÁRIAS E A PROPOSTA DE TRABALHO DE CAMPO NA GEOGRAFIA DE ÉLISÉE RECLUS
Mots-clés :
Educação - Filosofia, Anarquismo, Élisée Reclus (1830-1905)Résumé
Neste artigo apresentamos um resgate histórico de um debate sobre algumas práticas pedagógicas anarquistas do início do século XX, com destaque para o pensamento de Élisée Reclus. Além da metodologia de ensino desenvolvida pelo autor, distinta do que era produzido à época, e seu forte caráter político e libertário, os objetivos almejados por ele permanecem, ainda hoje, muito distantes de se realizarem devido à sua índole eminentemente revolucionária. Pudemos constatar que o trabalho de campo foi considerado por Reclus como uma importante ferramenta pedagógica e buscamos, através deste artigo, defender seu potencial emancipador e sua essência autonomista.Palavras-chave
Educação - Filosofia, Trabalho de campo, Prática pedagógica, Anarquismo, Élisée Reclus (1830-1905).
LIBERTARIAN PEDAGOGICAL PRACTICES AND THE FIELDWORK PROPOSAL IN ÉLISÉE RECLUS’S GEOGRAPHY
Abstract
In this article we introduce a historical rescue of a debate on some anarchists teaching practices of the early twentieth century, emphasizing the thought of Élisée Reclus. Besides the teaching methodology developed by the author, different from everything else produced at the time, and its strong political and libertarian character, his desired goals remains very distant to be realized due to its revolutionary nature. We could testify the fieldwork was considered by Reclus as an important pedagogical tool and we seek to defend, through this article, its liberating potential and autonomous essence.
Keywords
Education - Philosophy, Fieldwork, Pedagogical practice, Anarchism, Élisée Reclus (1830-1905).
ISSN: 2236-3904
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEG
www.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.brTéléchargements
Téléchargements
Fichiers supplémentaires
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na Revista Brasileira de Educação em Geografia, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. E declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98)
2. A Revista Brasileira de Educação em Geografia tambem segue a "Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre".
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
