A CRIANÇA QUE ESCUTA NA PROFESSORA QUE GINGA:
a mobilização de saberes de uma educadora negra da periferia de Porto Alegre no seu “tornar-se professora”
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i20.770Resumo
O artigo analisa a trajetória de uma professora negra na periferia de uma capital do sul do Brasil e tem como objetivo explicitar como valores e memórias de uma certa formação étnico-racial podem influir no processo de “tornar-se professora”. O estudo baseia-se em uma entrevista direta, realizada durante a atividade de uma disciplina de um curso de pós-graduação e tem como instrumental teórico-metodologico a autobiografia, concebida como uma ‘tipologia das mediações sociais” (NÓDOA e FINGER, 1988), construída a partir de “saberes distintos” (TARDIF, 2002). Recorremos, ainda, aos conceitos de Conscientização em FREIRE (1979) e outras referências em J. CANDAU e M.C. PASSEGI.
Palavras Chaves: autobiografia, saberes, práticas
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