Análise das narrativas e experiências construídas sobre estágio curricular supervisionado nos anais do 14º Encontro Nacional de Prática de Ensino em Geografia (ENPEG)

Resumo

O principal objetivo deste artigo é considerar o estágio supervisionado na licenciatura de Geografia como um componente basilar da formação de professores/as. A pesquisa, de abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico documental, tem como aporte as produções publicadas sobre estágio supervisionado no 14º Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia (ENPEG), ocorrido em 2019. A seleção desses trabalhos efetuou-se pela presença, no título, do descritor estágio supervisionado. Foram priorizadas, na leitura das publicações, quatro categorias de análise: os aspectos teórico-metodológicos que embasaram as pesquisas, os resultados alcançados, os focos de análise e as tendências que as produções examinadas parecem sugerir. Do total de 485 trabalhos partilhados nos Anais, foram identificadas dezoito publicações sobre estágio supervisionado, distribuídas por todas as regiões brasileiras. Segundo os dados quantitativos desta edição, apenas 3,71% discutiram estágio conforme o descritor escolhido, evidenciando a carência na produção e consequente avaliação sobre o assunto. A metodologia utilizada trouxe resultados que mostram pouca produção em atividades voltadas para inclusão e ensino de jovens e Adultos (EJA). Fica evidente a necessidade de desenvolvimento de pesquisas sobre as estratégias de estágio supervisionado nas universidades do país. 

Palavras-chave

Formação docente, Licenciatura, Estágio supervisionado, Geografia, Ensino.

Análisis de narrativas y experiencias elaboradas sobre las prácticas supervisadas en Geografía en el  Actas del 14º Encuentro Nacional de Práctica de Enseñanza de Geografía (ENPEG)

Resumen

El principal objetivo de este artículo es considerar las prácticas supervisadas en la licenciatura de Geografía como un componente básico de la formación de profesores/as. La investigación con enfoque cualitativo y carácter bibliográfico documental, tiene como aporte las producciones publicadas sobre las prácticas supervisadas en el 14º Encuentro Nacional de Práctica de Enseñanza de Geografía (ENPEG) llevado a cabo en 2019. La selección de estos trabajos se dio por la presencia, en el título, del descriptor de prácticas supervisadas. Se priorizaron en la lectura de las publicaciones cuatro categorías de análisis: los aspectos teórico-metodológicos que fundamentaron la investigación, los resultados alcanzados, los enfoques de análisis y las tendencias que las producciones examinadas parecen que sugieren. Del total de 485 trabajos distribuidos en los Anales fueron identificadas dieciocho publicaciones sobre prácticas supervisadas distribuidas por todas las regiones brasileñas. Según los datos cuantitativos de esta edición apenas el 3,71% discutieron prácticas conforme el descriptor escogido, destacando la falta de producción y consecuente evaluación del tema. La metodología trajo resultados que mostraron poca producción en actividades dirigidas a la inclusión y enseñanza de jóvenes y Adultos (EJA). Es evidente la necesidad de desarrollo de investigaciones sobre las estrategias de prácticas supervisadas en las universidades del país.

Palabras clave

Docente, Licenciatura, Prácticas supervisadas, Geografía, Enseñanza