Introdução à Geopolítica no Ensino Médio:

relato de experiência de uma sequência didática

Autores

  • Flavio Luis Assiz dos Santos Rede Estadual de Educação da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v12i22.1200

Palavras-chave:

Sequência didática, Geopolítica, Ensino Médio, Prática docente, Reflexividade docente

Resumo

Este artigo representa um breve esforço no sentido de sistematização da prática docente no desenvolvimento de uma sequência didática (Zabala, 1998), realizada no ano letivo de 2018, no Colégio Estadual David Mendes Pereira, em Salvador/BA, com turmas dos 3º anos, tratando do tema “Introdução à Geopolítica”. O objetivo é compartilhar as atividades da sequência didática relacionado aos Conceitos Fundamentais de Geopolítica, construídas a partir das minhas perspectivas e vivências como professor do Ensino Médio e como geógrafo, para estimular a reflexividade docente com relação ao ensino desse importante campo (inter)disciplinar.

Palavras-chave

Sequência didática, Geopolítica, Ensino Médio, Prática docente,  Reflexividade docente.

 

Introduction to Geopolitics in High School: experience report of a didactic sequence

Abstract

This article represents a brief effort to systematize teaching practice in the development of a didactic sequence (Zabala, 1998), performed in 2018, at Colégio Estadual David Mendes Pereira, in Salvador (Bahia), with senior year students, dealing with the topic “Introduction to Geopolitics”. The goal was to share the activities from the didactic sequence related to the Fundamental Concepts of Geopolitics, built from my perspectives and experiences as a high school teacher and as a geographer to encourage the teacher reflexivity regarding the teaching of this important (inter) disciplinary field.  

Keywords

Didactic Sequence, Geopolitics, High school, Teacher practice, Teacher reflexivity.

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Referências

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Publicado

28/06/2022

Como Citar

Santos, F. L. A. dos. (2022). Introdução à Geopolítica no Ensino Médio:: relato de experiência de uma sequência didática. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 12(22), 05–18. https://doi.org/10.46789/edugeo.v12i22.1200

Edição

v. 12 n. 22 (2022): Revista Brasileira de Educação em Geografia

Seção

Práticas Educativas

Licença

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