EVALUATION OF STUDENTS’ LEARNING OF SEVERE NATURAL DISASTERS IN GEOGRAPHY CLASSES (GRADES SIX TO NINE)
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1295Keywords:
Geography Teaching, Indications. Capacities. Severe Natural Disasters.Abstract
The main objective of this paper is to provide intellectual tools for Geography teachers to evaluate students during the teaching of severe natural disasters from the perspective of general systems theory. The questions that motivated the study were: What capacities should students develop during and for the investigation of severe natural disasters? What are the indications of the occurrence of these capacities? Based on bibliographic and documentary research, we identified three fundamental capacities: analyzing, synthesizing, and supposing. Indications of actions that signal the occurrence of such capacities (development and application) can be verified when students attempt to recognize the parts of a whole and reconstitute it, and when they attempt to develop suppositions and problems. Finally, we present possible sources of indications of actions, and suggest some initial ideas of “how to evaluate” students.
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