HOW I CHOSE A TEACHING CAREER: (SELF) BIOGRAPHICAL NARRATIVES OF UNIVERSITY GRADUATE GEOGRAPHY STUDENTS [OMITTED FOR EVALUATION]

narrativas (auto)biográficas de discentes da graduação em Geografia da Universidade Federal do Pará - Campus de Altamira

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1395

Keywords:

Geography, Teacher training, Life Stories, (auto) biographical narratives

Abstract

This article is a qualitative research regarding the Life Stories of five students who are studying a degree in Geography at the University [omitted for evaluation], with the aim of understanding what influences the students had when choosing to pursue a teaching career. and because in Geography, in addition to understanding their perspective on being a teacher in the North region, in which there is the Amazon Studies curricular component that is taught by Geography teachers, and among the challenges of this component is not having a degree for teachers nor textbook in schools. In search of these answers we will address (auto)biographical narratives, the Life Stories Methodology and the Scenic Understanding analysis method. Scenic Comprehension is a method used to interpret data, mainly regarding narrative research, seeking to understand the historicity of the narrator based on scenes. For this article, a bibliographical review was also adopted with subjects concerning research, in order to understand about (Auto)biographical Narratives, Life Stories, Memories and Teacher Training, with the main authors: Abrahão (2012), Candau (2011), Josso (2004; 2007), Marinas (2007) and Menezes (2019; 2021). Through the students' narratives it was possible to understand that in most cases the students chose a teaching career because they had teachers who motivated them while they were still students in basic education and because they had teachers in the family, and in other cases family influence.

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Published

2024-12-20

How to Cite

Araújo, W. da S., & Santos, L. P. dos. (2024). HOW I CHOSE A TEACHING CAREER: (SELF) BIOGRAPHICAL NARRATIVES OF UNIVERSITY GRADUATE GEOGRAPHY STUDENTS [OMITTED FOR EVALUATION]: narrativas (auto)biográficas de discentes da graduação em Geografia da Universidade Federal do Pará - Campus de Altamira. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 14(24), 05–29. https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1395

Issue

Vol. 14 No. 24 (2024): Revista Brasileira de Educação em Geografia - Dossiê 15º Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia

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