Metodologia de análise do livro didático de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v15i25.1484Keywords:
Textbook, Geography Teaching, Cartographic Language, MethodologyAbstract
The present article aims to contribute to the discussion regarding the theoretical-methodological possibilities for developing investigations into Geography Textbooks in Basic Education. Three questions guide the construction of this text: i) How can we think of a methodological structure that allows the selection and analysis of Geography Textbooks, considering the particularities of this object of study?; ii) How can we select Geography Textbooks for analysis?; and iii) How can we develop a critical geographical analysis concerning the use of Cartographic Language in Geography Textbooks? In the search for answers to these questions, a brief historical review of research on Geography Textbooks was conducted, covering the period from the early 20th century to 2024. In addition, a potential methodological structure for investigating geographical content and/or languages in High School Textbooks was presented. The results arising from the development of the research methodology were discussed using the dialectical method.
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