AUSÊNCIAS E PRESENÇAS DA POPULAÇÃO NEGRA NO MATERIAL DIDÁTICO DE GEOGRAFIA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DA SEEDUC/RJ:

negligências, estigmas e estereótipos

Resumen

O racismo é um problema estrutural e seu combate passa obrigatoriamente, também, pela intervenção educativa. Daí a importância de refletirmos como o tema é tratado no sistema escolar, uma vez que acreditamos que este seja capaz de contribuir para a transformação do imaginário, valores, culturas e condutas. Neste sentido, este artigo apresenta uma análise do material didático de Geografia do Programa “Nova EJA” com recorte para as relações étnico raciais, mais especificamente como se dá a representatividade da população negra no referido material, uma vez que o segmento negro da sociedade brasileira é a maioria nos bancos escolares na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Então, partindo das análises das imagens e dos conteúdos dos cadernos dos estudantes, concluímos que material ofertado pelo Programa “Nova EJA”, que se propõem inovador com vista a combater a defasagem idade/série e a evasão escolar, precisa trazer em seu cerne uma nova concepção educacional em que a população negra se veja representada positivamente e, assim, incluída no sistema escolar. Entretanto, a partir das análises realizadas, é possível concluir que a representação da população negra está negligenciada, estigmatiza e estereotipada, reforçando assim, o racismo institucional no espaço escolar e colaborando para praticas pedagógicas racistas.

PALAVRAS-CHAVE

Educação de Jovens e Adultos trabalhadores, Relações étnico- raciais, Ensino de Geografia, Programa “Nova EJA”, Material didático.

AUSENCIAS Y PRESENCIAS DE LA POBLACIÓN NEGRA EN EL MATERIAL DE ENSENANZA DE LA GEOGRAFÍA PARA LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: negligencia, estigmas y esterotipos

ABSTRACT

El racismo es un problema estructural y su lucha también debe involucrar una intervención educativa. De ahí lá importancia de reflexionar sobre cómo se trata el tema en el sistema escolar, ya que creemos que es capaz de contribuir a la transformación de lo imaginário, los valores, las culturas y los comportamientos. En este sentido, este artículo presenta un análises del material didáctico de Geografía del Programa “Nova EJA” con corte por relaciones étnicas y de raza, más específicamente como es la representatividad de la población negra en el material referido, ya que el segmento negro de la sociedad brasileña en los bancos escolares de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) es mayoritario. Entonces, comenzando por el análisis de lás imágenes y el contenido de los dos volumenes de los cuadernos de los estudiantes, concluímos que el material ofrecido por el Programa Nova EJA, que propone ser innovador para combatir la brecha de edad/grado y el abadono escolar, debe incorporar su núcleo un nuevo concepto educativo en el que la poblácion negra está positivamente representada, y por lo tanto incluida en el sistema escolar. Sin embargo, con base en los análisis realizados, se concluyó que la representación de la población negra está descuidada, estigmatizada y estereotipada, lo que refuerza el racismo institucional en el espacio escolar y colabora para las prácticas pedagógicas racistas.

KEYWORDS

Educación de trabajadores juveniles y adultos, Relaciones étnico-raciales, Ensenanza de Geografía, Programa “Nova EJA”, Material didactico.