‘HABITO, PERO NO VIVO AQUÍ’:

multiplicidades, linguajes y saberes geográficos

Resumen

Resumen

El texto parte de una situación vivenciada en el trabajo de campo de mi investigación doctoral durante los talleres. Esta situación, presentada en detalle en el texto, podría no haber sido más que un detalle incómodo eludido de la investigación, una vez que no interesaba a la intención inicial desarrollar junto a los participantes habilidades cartográficas, tan importantes para la comprensión de la Geografía. La opción, en aquel momento, de considerar el dicho evento, fue la más difícil y, hoy lo percibo, la más fructífero, con impactos radicales en los objetivos, el problema, la metodología, el marco teórico, y la concepción de saberes geográficos. En el presente artículo, vuelvo a ese fragmento, tanto de experiencia como del texto de la tesis, para explorar sus potencias sobre los límites que el educador encuentra cuando se enfrenta a algo nuevo sin respuestas en el lenguaje usual de la cartografía escolar. Lo que se pone de relieve es la dificultad en encontrar signos en el lenguaje para la expresión de la cuestión: “habito este lugar, pero no vivo aquí”. La experiencia en manejar una cuestión sin respuesta en el lenguaje oficial nos puso en contacto con la liberación de aspectos del lenguaje cartográfica para que se pudiera experimentar lo que no comunica, y, sin embargo, expresa las intensidades que componen los medios.

Palabras clave

Educación en geografía, Cartografías intensivas, Cartografía escolar