EL CURRÍCULUM NACIONAL COMÚN DE GEOGRAFÍA Y LA PRODUCCIÓN DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA GEOGRAFÍA ESCOLAR:

desarrollos en la formación docente

Autores/as

  • Valéria de Oliveira Roque Ascenção UFMG

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i19.915

Resumen

Este artículo es el resultado de la mesa de debate que tuvo lugar en agosto de 2019, en el 14o Encontro Nacional de Práctica de Ensino em Geografía (ENPEG), en la UNICAMPI, Campinas. Con carácter de ensayo, este trabajo trata sobre el conocimiento pedagógico que articula los debates del Campo Curricular y la teoría del Conocimiento Pedagógico del Contenido con las propuestas presentes en el Currículum Nacional Común de Geografía (Base Nacional Comum Curricular de Geografia, en sus siglas BNCC), en los años iniciales y finales de Educación Primaria en la escuela brasileña. El objetivo principal de este trabajo es crear un diálogo entre los desafíos que plantea la propuesta de conocimientos geográficos por la actual BNCC y el profesor de Geografía, tanto en lo que respecta a su formación inicial y continuada, como a la organización de sus prácticas pedagógicas a partir de los planes de estudio construidos bajo la base curricular. Se intentará señalar una forma alternativa de leer la base curricular para apoyar al docente de Educación Primaria. Con respecto a la formación de los profesores, se ceñirá a los límites de los actuales programas de formación de licenciados en Geografía y en las posibilidades expresadas en la BNCC.

Palabras clave

Currículum Nacional Común de Geografía, Formación del profesorado, Conocimiento Pedagógico del Contenido

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Publicado

2020-07-24

Cómo citar

Roque Ascenção, V. de O. . (2020). EL CURRÍCULUM NACIONAL COMÚN DE GEOGRAFÍA Y LA PRODUCCIÓN DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA GEOGRAFÍA ESCOLAR:: desarrollos en la formación docente. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 10(19), 173–197. https://doi.org/10.46789/edugeo.v10i19.915

Número

Vol. 10 Núm. 19 (2020): Revista Brasileira de Educação em Geografia - Dossiê "Linguagens, Políticas e Trajetórias no ensino de Geografia"

Sección

Dossiê

Licencia

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na Revista Brasileira de Educação em Geografia, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. E declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98)

2. A Revista Brasileira de Educação em Geografia tambem segue a "Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre".


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).