A Geografia no Museu
proposta teórico-metodológica de ensino do conceito de Paisagem
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1235Palavras-chave:
Geografia, Paisagem, Goiás, MuseuResumo
Este texto sistematiza as etapas e os resultados de uma proposta teórico-metodológica destinada a alunos do terceiro ano do ensino médio da Rede Pública do Estado de Goiás, realizada em um ambiente museológico. A atividade ocorreu no ano de 2018 e teve como objetivo principal contextualizar dois conteúdos presentes na grade curricular da rede: aspectos geográficos do Estado e o conceito de paisagem. A proposição partiu do princípio que é possível realizar uma prática educativa geográfica em um museu, adotando uma sequência de etapas que visam promover o entendimento processual do conceito de paisagem, mediadas pelo acervo local, que reúne características históricas e geográficas do Estado de Goiás. Desta forma, estão elencadas no texto o detalhamento dos momentos e etapas referentes à execução da atividade, combinadas com a análise dos resultados observados. No decorrer da realização da proposta teórico-metodológica foi possível construir um elo entre as modalidades formal e não formal de ensino, no qual teve como ponto central o desenvolvimento de habilidades e operações mentais presentes no ensino de Geografia. Ao final, foi possível obter como resultado a identificação dos princípios inerentes a leitura espacial e geográfica que tiveram mais destaque por parte dos alunos e qual foi o benefício deste tipo de atividade para a prática docente.
Palavras-chave
Geografia, Paisagem, Goiás, Museu.
Geography in the Museum: theoretical-methodological proposal for teaching the concept of landscape
Abstract
This article brings together stages and results of a school activity aimed at students in the last stage of high school at a Public-School in Goiás, carried out in a museum. The activity took place in 2018 with the objective of contextualizing two subjects present in the curriculum: regional geographic aspects and landscape concept. This activity was based on the principle that it is possible to carry out a geographical educational practice in a museum, executing a sequence of steps whose objective is to promote the procedural learning of the landscape concept, mediated by the museum's collection, which brings together historical and geographical characteristics of the State of Goiás. This article lists the details of the moments and steps related to the execution of the activity, combined with the analysis of the observed results. During the activity, it was possible to establish a collaboration between two teaching modalities, which focused on the development of skills and mental operations inherent in the teaching of Geography. As an outcome of the activity, it was possible to identify the principles inherent to spatial and geographic reading which had the greatest use by the students and the benefits of this type of activity for teaching practice.
Keywords
Geography, Landscape, State of Goiás, Museum.
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