"A Geografia é uma disciplina difícil!": recuperando episódios que nos desqualificam e endereçando um caminho para o reconhecimento da sofisticação intelectual

Hilton Marcos Costa da Silva Junior

doi:10.46789/edugeo.v13i23.1311

Autores

Hilton Marcos Costa da Silva Junior Colégio de Aplicação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0002-5222-5423

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1311

Palavras-chave:

Conhecimento escolar, Banalização, Geografia, Escola

Resumo

A produção do artigo tem como reflexão central o debate acerca da banalização do conhecimento geográfico escolar. Esta discussão se constrói ao longo de nossa trajetória docente na educação básica e com base em publicações recentes (da última década) sobre o papel da disciplina escolar Geografia. Com isso, avaliamos o debate acerca da identidade disciplinar como uma possibilidade de reversão desta constatação (de banalização) e fazemos de nossa experiência, no 7º ano ensino fundamental, uma demonstração deste posicionamento. Por fim, salientamos as atenções que desta reflexão emergem e que dizem respeito à atividade de ensino (construção da aula e da programação curricular), a atividade de pesquisa (na escola) e a importância da disciplina escolar Geografia.

Palavras-chave

Conhecimento escolar, Banalização, Geografia, Escola.

“¡La Geografía es una asignatura difícil!”: recuperando episodios que nos descalifican y trazando un camino hacia el reconocimiento de la sofisticación intelectual

Abstract

La producción del artículo tiene como reflejo central el debate sobre la banalización del saber geográfico escolar. Esta discusión se construye a lo largo de nuestra carrera docente en la educación básica y se basa en publicaciones recientes (de la última década) sobre el papel de la asignatura Geografía escolar. Con esto, evaluamos el debate sobre la identidad disciplinar como una posibilidad de revertir este hallazgo (de banalización) y hacemos de nuestra experiencia, en el 7º año de la enseñanza básica, una demostración de esta posición. Finalmente, señalamos atenciones que emergen de esta reflexión y que conciernen a la actividad docente (construcción de la clase y del programa curricular), la actividad investigativa (en la escuela) y la importancia de la asignatura Geografía escolar.

Keywords

Conocimiento escolar, Trivialización, Geografía, Escuela.

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