EXPANSION OF DISTANCE HIGHER EDUCATION IN GEOGRAPHY IN BRAZILIAN TERRITORY

CHALLENGES AND PROSPECTS FOR STUDENT PERMANENCE

Authors

  • Clevisson José da Silva Universidade de São Paulo
  • Ana Luiza Thomaz da Silva Universidade de São Paulo
  • Marielle Jacinta Pereira Costa Universidade Estadual de Campinas
  • Adriano Bueno da Silva Universidade Estadual de Campinas https://orcid.org/0000-0003-0499-3612
  • Fabiana Maris Versuti Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3504-4842

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1500

Keywords:

Graduation at distance, Student permanence, Pé-de-meia Program, Brazil

Abstract

In the current period, distance education (distance learning) courses in geography have been expanding, especially since 2016, with a significant increase in the number of courses authorized by the Ministry of Education (MEC) and consequently in the number of enrolments, surpassing the enrolments of face-to-face courses, which requires thinking about the implications for academic and teacher training in the area of Geography. In this context, this study analyzes the expansion of distance learning undergraduate Geography courses in Brazil and investigates the challenges of student permanence. The research is based on a bibliographic review and documentary research, with analysis of data from the MEC on the creation of distance learning courses and the permanence of students between 2010 and 2024, as well as research on permanence and student assistance in current legislation and in the portal of Periodicals at the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). The results indicate that the expansion of places on distance learning courses in Geography took place mainly in the private sector and that the number of graduates from distance learning courses will exceed the number of graduates from face-to-face courses in 2023. Challenges for students to remain in the program, which include adapting to their studies and financial issues, require institutional student assistance policies aimed at students in this type of education. Despite the potential of the Pé-de-Meia Program Licentiates, distance learning students are not covered by the program, highlighting the difficulties of distance learning

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Author Biographies

Clevisson José da Silva, Universidade de São Paulo

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana (PPGH) da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da Universidade de São Paulo (USP). Licenciado no Curso de Graduação em Geografia do Campus I da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) - 2019 e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGG) do Instituto de Geografia, Desenvolvimento e Meio Ambiente (IGDEMA) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - 2021. Atualmente é pesquisador do Laboratório de Geografia Econômica e Planejamento Territorial (LAGEP-UNEAL), do Grupo Josué de Castro de Pesquisas Territoriais (GJC-UFAL) e do Laboratório de Geografia Política e Planejamento Territorial e Ambiental (LABOPLAN-USP). 

Ana Luiza Thomaz da Silva, Universidade de São Paulo

Mestranda do programa de Geografia Física (PPGF) da Faculdade de Filosofia Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (FFLCH-USP). Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2019), com a realização de Iniciação Científica (2017-2018) sobre a influência da arborização no conforto do pedestre com bolsa de iniciação científica - PIBIC/Mackpesquisa. Desde março de 2023, realiza Especialização no programa "Formação didático-pedagógica para cursos de modalidade à distância" na UNIVESP. Atua como Facilitadora na UNIVESP (parceria USP-UNIVESP), orientando os grupos de Projeto Integrador. Realizou PAE (Programa de Aperfeiçoamento de Ensino) voluntário na Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (FAU-USP). Tem experiência na área de Arquitetura e Urbanismo, com ênfase em paisagismo, atuando principalmente nos seguintes temas: arborização, simulação computadorizada ENVI-met, microclima urbano e comportamento térmico.

Marielle Jacinta Pereira Costa, Universidade Estadual de Campinas

Doutoranda em Geografia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com Mestrado em Gestão Pública e Sociedade pela Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL), Especialização em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional e Graduação em Geografia (Licenciatura Plena) pela Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES). Suas linhas de pesquisa abrangem o Ensino de Geografia, Educação Geográfica e o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), além de atuar em temas como Geografia Econômica Regional, Desenvolvimento Regional e Arranjos Produtivos Locais (APLs). Possui experiência em projetos interdisciplinares, incluindo reaproveitamento de óleos e gorduras residuais (OGR) para produção de biocombustíveis e educação ambiental. Foi bolsista do PIBID/CAPES e tutora em pós-graduação em Gestão Pública Municipal (UNIFAL). Desde 2009, atua como docente de Geografia na educação básica, em redes pública e privada. Atualmente, integra o Ateliê de Pesquisas e Práticas em Ensino de Geografia (APEGEO/UNICAMP) e participa dos grupos de pesquisa CARTOLOGIAS (Cartografias e Tecnologias na Educação Geográfica) e GEPEFORTE (Políticas Educacionais, Formação Docente e Tecnologias Digitais). Também colaborou com a Comissão Científica da Olimpíada Brasileira de Geografia (OBG), destacando-se na articulação entre pesquisa acadêmica e práticas educacionais inovadoras.

Adriano Bueno da Silva, Universidade Estadual de Campinas

Graduado em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2007-2011), mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2019-2022) e doutorando em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2023-2025). Integrante do Laboratório de Políticas Públicas e Planejamento Educacional (LAPPLANE), Linha 5 - Estado, Políticas Públicas e Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Concentração de pesquisas em: Análise de Políticas Educacionais; História e Cultura Afro-brasileira; Relações Raciais; Lei 10.639/2003; Resistência Negra no Brasil; Hip Hop e Gênero do Discurso.

Fabiana Maris Versuti, Universidade de São Paulo

Pós-Doutorado em Educação pela USP/FFCLRP, Doutora e Mestre em Educação para a Ciência pela UNESP/Bauru, Graduada e Licenciada em Psicologia pela UNESP/Bauru. Professora do Departamento de Psicologia da USP/FFCLRP, com atuação nas áreas de Fundamentos Psicológicos da Educação e Ensino de Ciências. Integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia da FFCLRP/USP. É coordenadora do ConectaLab - Laboratório de Pesquisa e Integração em Psicologia, Educação e Tecnologia. Membro e vice-coordenadora (gestão 2024-2026) do Grupo de Pesquisa Básica e Aplicada em uma Perspectiva Cognitivo-Comportamental da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia). Possui ampla experiência em ambientes educacionais, atuando na formação de docentes desde 2005, com ênfase na aplicação de práticas baseadas em evidências e no uso de ferramentas tecnológicas em processos educativos.

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Published

2026-03-19

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Silva, C. J. da, Silva, A. L. T. da, Costa, M. J. P., Silva, A. B. da, & Versuti, F. M. (2026). EXPANSION OF DISTANCE HIGHER EDUCATION IN GEOGRAPHY IN BRAZILIAN TERRITORY: CHALLENGES AND PROSPECTS FOR STUDENT PERMANENCE. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 16(26), 12–26. https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1500

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Vol. 16 No. 26 (2026): Revista Brasileira de Educação em Geografia

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