Expansão dos cursos superiores de Geografia a distância no território brasileiro

desafios e perspectivas da permanência estudantil

Resumo

No período atual, os cursos de graduação em Geografia na modalidade da educação a distância (EAD) têm apresentado uma expansão, especialmente desde 2016, com aumento significativo no número de cursos autorizados pelo Ministério da Educação (MEC) e por conseguinte do número de matrículas, ultrapassando as matrículas dos cursos presenciais, o que requer pensar nas implicações para a formação acadêmica e docente na área de Geografia. Nesse contexto, este estudo analisa a expansão da oferta de cursos de graduação em Geografia EAD no território brasileiro e investiga os desafios da permanência estudantil. A pesquisa baseia-se em uma revisão bibliográfica e documental, com análise de dados do MEC sobre a criação de cursos EAD e a permanência dos estudantes entre 2010 e 2024, bem como pesquisas sobre permanência e assistência estudantil na legislação vigente e no portal de Periódicos na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados indicam que a expansão de vagas nos cursos de modalidade a distância em Geografia ocorreu majoritariamente no setor privado e que os alunos de licenciatura concluintes em EAD superam a quantidade de formados em cursos presenciais em 2023. Os desafios de permanência dos estudantes, que englobam adaptação aos estudos e questões financeiras, requerem políticas institucionais de assistência estudantil direcionadas aos estudantes dessa modalidade de ensino. Apesar das potencialidades do Programa Pé-de-Meia Licenciaturas, os estudantes EAD não são contemplados pelo programa, destacando as dificuldades do ensino a distância.

Palavras-chave

Graduação a distância; Permanência estudantil; Programa Pé-de-meia; Brasil. 

Expansion of distance learning courses in Geography in the Brazilian territory: challenges and perspectives for student permanence

Abstract

In the current period, distance learning undergraduate courses in geography have been expanding, especially since 2016, with a significant increase in the number of courses authorized by the Ministry of Education (MEC) and, consequently, in the number of enrollments, surpassing enrollments in face-to-face courses, which requires consideration of the implications for academic and teacher training in the field of geography. In this context, this study analyzes the expansion of distance learning undergraduate courses in geography in brazilian territory and investigates the challenges of student permanence. The research is based on a bibliographic and documentary review, with analysis of MEC data on the creation of distance learning courses and student retention between 2010 and 2024, as well as research on retention and student assistance in current legislation and on the Journal Portal of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). The results indicate that the expansion of places in distance learning courses in Geography occurred mainly in the private sector and that students completing distance learning degrees will exceed the number of graduates from face-to-face courses in 2023. The challenges of student retention, which include adaptation to studies and financial issues, require institutional student assistance policies aimed at students in this type of education. Despite the potential of the Pé-de-Meia Licenciaturas Program, distance learning students are not covered by the program, highlighting the difficulties of distance learning.

Keywords

Distance education; Student permanence; Pé-de-meia program; Brazil.

Expansión de los cursos de licenciatura en Geografía a distancia en el territorio brasileño: desafíos y perspectivas para la permanencia estudantil

Resumen

En el período actual, los cursos de licenciatura en geografía en modalidad de educación a distancia han experimentado una expansión, especialmente a partir de 2016, con un aumento significativo en el número de cursos autorizados por el Ministerio de Educación (MEC) y, en consecuencia, en el número de matrículas, superando a las de los cursos presenciales, lo que exige considerar las implicaciones para la formación académica y docente en el campo de la geografía. En este contexto, el presente estudio analiza la expansión de los cursos de licenciatura en geografía a distancia en el territorio brasileño e investiga los desafíos de la permanencia estudiantil. La investigación se basa en una revisión bibliográfica y documental, con análisis de datos del MEC sobre la creación de cursos a distancia y la retención estudiantil entre 2010 y 2024, así como en estudios sobre permanencia y asistencia estudiantil en la legislación vigente y en el Portal de Periódicos de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Los resultados indican que la expansión de las vacantes en los cursos de geografía a distancia ocurrió principalmente en el sector privado y que los egresados de esta modalidad superaron a los de los cursos presenciales en 2023. Los desafíos de la permanencia estudiantil, que incluyen la adaptación a los estudios y cuestiones financieras, requieren políticas institucionales de asistencia estudiantil orientadas a este tipo de formación. A pesar del potencial del Programa Pé-de-Meia Licenciaturas, los estudiantes de educación a distancia no están contemplados por el programa, lo que evidencia las dificultades propias de esta modalidad.

Palabras clave

Educación a distancia; Permanencia estudiantil; Programa Pé-de-Meia; Brasil.