Cerrado en color
una práctica de enseñanza-aprendizaje de Geografía y Arte en los primeros años de la educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1363Palabras clave:
Geografia Escolar, Cerrado, Arte, lenguaje creativoResumen
Este texto pretende compartir la práctica educativa “Cerrado en color”, parte de nuestra investigación doctoral en curso. La propuesta buscó implementar un proyecto de enseñanza-aprendizaje sobre el Cerrado en la geografía escolar en un aula de Educación Infantil, utilizando el arte como lenguaje creativo, como praxis. El proyecto de intervención en el que se incluye esta actividad tuvo lugar en una escuela pública municipal de Goiânia, en el estado de Goiás, con alumnos de quinto curso de primaria. Realizamos actividades de pintura geográfica, mezclando las creaciones propias de los alumnos y su aprendizaje sobre el Cerrado con relecturas de obras artísticas sobre el mismo tema. Los trabajos producidos componen los análisis de la tesis en curso, en la que nos proponemos analizar la relación entre la Geografía Escolar y el Arte como lenguaje creativo para la enseñanza y el aprendizaje del Cerrado en la Educación Infantil, buscando un conocimiento emancipador que contribuya a resignificaciones contrahegemónicas del Cerrado.
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