A avaliação formativa da aprendizagem em Geografia
entendimentos teóricos
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1467Palabras clave:
Geography teaching; Formative assessment; Geographical thinking.Resumen
Este artículo es el resultado de la investigación de tesis titulada «Prácticas de evaluación formativa en Geografía en la enseñanza secundaria: propuestas para la formación del pensamiento geográfico». El objetivo del texto es presentar una reflexión teórica sobre la evaluación formativa del aprendizaje para la formación del pensamiento geográfico. Se considera que para que la Geografía escolar adquiera verdadero sentido en el aula es imprescindible un cambio profundo en la forma de concebir la enseñanza. Este cambio abarca la práctica docente, el campo conceptual científico de la Geografía, la actitud de los alumnos, la relación profesor-alumno, los métodos de enseñanza adoptados y una resignificación de las concepciones y formas de evaluar el aprendizaje. Esto incluye también la necesidad de una nueva comprensión del fracaso escolar y la búsqueda de prácticas que promuevan la autonomía y el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos. La mera repetición de informaciones y conceptos prefabricados y sin sentido en pruebas, actividades y exámenes a gran escala no contribuye al desarrollo del pensamiento geográfico. Para alcanzar el objetivo propuesto en este artículo, se utilizó un enfoque cualitativo, combinando investigación bibliográfica y documental. Se buscaron y analizaron tesinas y tesis, artículos y libros publicados entre 2010 y 2022 en busca de documentos, textos e investigaciones que trataran sobre la evaluación de los aprendizajes en Geografía. Los resultados muestran que existe un corpus creciente, aunque todavía incipiente, de trabajos sobre evaluación formativa centrados en el ámbito de la Geografía escolar. Además, el texto defiende la importancia de la materia en cuanto a su potencial para promover la construcción de aprendizajes más significativos y contribuir al desarrollo del pensamiento geográfico de los alumnos.
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