TEACHING OF GEOGRAPHY AND THE CONCEPT OF GENDER IDENTITY
POSSIBILITIES FOR APPROACHING THE THEME IN THE CLASSROOM
DOI :
https://doi.org/10.46789/edugeo.v12i22.1040Mots-clés :
Ensino de Geografia, Docentes, Identidade de GêneroRésumé
The present work contributes to the understanding about the contents related to the concept of gender identity and the importance of the approach in Geography classes. For this, a questionnaire was applied to 10 Geography teachers working at Londrina, aiming to apprehend their conceptions about the subject and the way they contextualize the content during the teaching action, based on the premise that gender identity was one of the concepts excluded from the Common National Curricular Base (BRASIL, 2018). For this, a bibliographic survey was conducted with works that focus on the theme of gender identity and the teaching of Geography, and, after the application of questionnaires, the data collected were organized in graphs and tables, in order to facilitate their reading. Finally, the research showed that nine out of 10 of the professionals who answered the questions are interested in approaching the concept in the classroom, even if they face some obstacles from schools and students.
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