Narrativas (auto)biográficas e a identidade profissional docente em Geografia

as contribuições do diário narrativo

Autores/as

  • Debora Cristina Lopes Universidade Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0001-8723-3234
  • Regina Cely de Campos Hagemeyer Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1331

Palabras clave:

Identidade profissional docente, Pesquisa (auto)biográfica, Diário narrativo, Formação inicial em Geografia, Estágio de Geografia

Resumen

El presente artículo presenta un análisis sobre el proceso de construcción de la identidad profesional docente de licenciandos en Geografía, partiendo de una investigación realizada con los estudiantes de disciplinas de la formación inicial en el área, en la universidad pública del Paraná. Para la pesquisa, realizó una revisa bibliográfica, sobre el tema de la formación de la identidad de profesores de Geografía, utilizando el método de narrativas (auto)biográficas. El método adoptado, fue articulado en su camino, la propuesta de pesquisa-formación, centralizando los procedimientos de escritura, en los diarios narrativos de los pasantes, sobre las experiencias vividas en las disciplinas de Práctica de enseñanza, en el curso de Geografía. Las narrativas escribidas sobre los aprendizajes de la docencia posibilitaran que los estudiantes mirasen para sí y para el otro, durante los procesos de preparación para la docencia, de las percepciones sobre las actividades, experiencias y adquisición necesarias al reconocimiento de la identidad profesional docente en el área de Geografía. Percibió que la libertad de la expresión y los vehículos de escritura y voz en la pesquisa, de narrativas (auto)biográficas, posibilitaran un mayor protagonismo de los estudiantes, al construir procesos de auto análisis, autonomía y auto formación, como elementos que constituyen la identidad profesional docente.

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Biografía del autor/a

Debora Cristina Lopes, Universidade Federal do Paraná

Mestra em Educação - Linha: Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação (UFPR). Graduada em Bacharelado e Licenciatura em Geografia (UFPR) e Pedagogia (UFPR).

Regina Cely de Campos Hagemeyer, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Educação (USP). Professora sênior colaboradora do PPGE/UFPR, na linha de pesquisa: Cultura, Escola e Processos Formativos em Educação. 

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Publicado

2023-12-08

Cómo citar

Lopes, D. C., & Hagemeyer, R. C. de C. (2023). Narrativas (auto)biográficas e a identidade profissional docente em Geografia: as contribuições do diário narrativo. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 13(23), 05–27. https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1331

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