A heterogeneidade criadora juvenil e a elaboração de sua condição cidadã com o suporte das ferramentas digitais

Autores/as

  • Marcos Roberto Pavani Universidade Federal de São Carlos
  • Maria Aparecida Mello Universidade Federal de São Carlos

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v15i25.1409

Palabras clave:

Heterogeneidad creadora, Juventud, Herramientas digitales, Ciudadanía

Resumen

Ese texto, presentado en el 15º Encontro Nacional de Práticas de Ensino em Geografia (Encuentro Nacional de Prácticas de Enseñanza en Geografía - ENPEG 2022), resulta de las investigaciones y análisis realizados en el doctorado de su autor y aborda la heterogeneidad creadora de la ciudadanía presente en las acciones y movilizaciones políticas juveniles más recientes en Brasil, acciones estas respaldadas en las modernas herramientas digitales de información y comunicación (TICs). Con el aporte de la Teoría Histórico-Cultural y de la Geografía Crítica, así como del materialismo histórico dialéctico pertinente a ambos campos teórico-metodológicos, este trabajo está basado en los datos obtenidos por medio de entrevistas semiestructuradas (presenciales y remotas) y estudio de caso. Su propósito es discutir, bajo la perspectiva cualitativa, las mediaciones y processos educacionales realizados en el ámbito de las siguientes movilizaciones: ocupaciones secundaristas ocurridas en Brasil en 2015 y 2016 - "Grupo Ocupas" y en las acciones juveniles organizadas por la juventud de Heliópolis, en São Paulo - "Observatorio de Olho na Quebrada", especialmente en las actividades que desarrollaron para mitigar los impactos provocados por el aislamiento social impuesto por la pandemia de Covid-19. Los abordajes y análisis realizados permitieron el reconocimiento de la amplia utilización de las herramientas digitales por la juventud y la estrecha relación entre el uso de estas herramientas y los éxitos logrados por las acciones. Todas las estrategias de acción y las futuras formas de organización de las luchas, en ambos los grupos de jóvenes considerados se compartieron con sus integrantes de forma muy rápida y amplia por medio de aplicaciones de conversación. Además de eso, los modos de organización y movilización presentados por las actividades desempeñadas por la juventud estudiada señalaron caminos importantes para las futuras prácticas pedagógicas, una vez que demostraron la necesidad de consideración de las mediaciones realizadas fuera del ámbito escolar, de modo no formal, para el proceso de desarrollo de conceptos, no solamente el de ciudadanía, enfatizado en este estudio, sino, sobre todo, para el desarrollo del conocimiento humano y para las necesarias transformaciones de las condiciones materiales existentes.

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Biografía del autor/a

Marcos Roberto Pavani, Universidade Federal de São Carlos

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar - 2021) com tese sobre a atividade política da juventude e sua heterogeneidade criadora da cidadania. Mestre em ensino de Geografia pelo Programa de Organização do Espaço da Universidade Estadual Paulista (UNESP - 1998), por meio de estudos sobre recursos teatrais para a prática pedagógica. Possui graduação (Licenciatura e Bacharelado) em Geografia.também pela UNESP (1990) e em Artes Cênicas, pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp - 2005). Professor do Instituto Federal de São Paulo (IFSP - Campus de Presidente Epitácio entre 2022 e 2024, onde lecionou Metodologia do Ensino de Geografia no curso de Pedagogia e Geografia nos cursos técnicos integrados. Também, no IFSP, atuou como membro pesquisador do Grupo de Pesquisa Política, Educação e Sociedade (GEEPS - CAPES) e do Comitê Lélia Gonzalez - Promoção dos Direitos Humanos, Igualdade Étnico-racial e de Gênero. Além disso, na UFSCar, participa como pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky (NEEVY - CAPES). Experiência como professor de Geografia na Unicamp (COTIL, até 09/2016), assim como Filosofia e Teatro em escolas públicas e privadas de nível médio do Estado de São Paulo, como na ETEC de Pirassununga, onde foi professor efetivo por 13 anos.Também possui experiência artística como ator e diretor teatral, atuando artisticamente nos grupos teatrais "Os Quinto" (Unicamp), "Angolas Doidas" (Liceu), "Sítio do Jeca" e "Os Marias", com os quais encenou espetáculos e circulou por todo o país, participando de festivais e mostras de teatro. As pesquisas desenvolvidas, tanto na área educacional quanto teatral, apresentam como elementos fundamentais o aprofundamento metodológico e a elaboração de recursos e instrumentos para a prática pedagógica e artística, nos diversos níveis e espaços de ensino, formais e não formais.

Maria Aparecida Mello, Universidade Federal de São Carlos

Professora Titular/Sênior da Universidade Federal de São Carlos credenciada como professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, ambos do Centro de Educação e Ciências Humanas-CECH/UFSCar. Coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky - NEEVY, desde 2003. Possui Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos; Mestrado em Educação Especial pela UFSCar; Graduação em Pedagogia pela UFSCar; Graduação em Educação Física pela Fundação Educacional São Carlos - Escola de Educação Física de São Carlos. Tem experiência como professora e pesquisadora na área de Educação nos diferentes níveis da Educação Básica e Superior. Desenvolve pesquisas que enfatizam a área de Educação Infantil - Escolar, focalizando temas relativos à: aprendizagem e desenvolvimento da criança; desenvolvimento cultural humano; atividade de brincadeira e jogos de papéis sociais na escola; atividade de movimento; consumismo na infância, tecnologias, neurociência e educação; desenvolvimento das funções psíquicas superiores, avaliação da aprendizagem na Educação Infantil, entre outros. Orientou vários projetos de iniciação científica financiados pela FAPESP e PIBIC. 

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Publicado

2025-02-22

Cómo citar

Pavani, M. R., & Mello, M. A. (2025). A heterogeneidade criadora juvenil e a elaboração de sua condição cidadã com o suporte das ferramentas digitais. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 15(25), 05–22. https://doi.org/10.46789/edugeo.v15i25.1409

Número

Vol. 15 Núm. 25 (2025): Revista Brasileira de Educação em Geografia

Sección

Artigos

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