Didáticas específicas e Didática intercultural
subsídios para compreensão do espaço geográfico no ensino de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1342Palavras-chave:
Didática Crítica Intercultural, Didática Específica, Ensino de GeografiaResumo
No ensino de Geografia, existem muitos debates em torno de suas singularidades, multiplicidades de temas e conteúdos da área do conhecimento; sabendo disso, buscamos na Didática Crítica Intercultural uma análise que permita entender o espaço geográfico considerando suas múltiplas escalas de análise, desde o local até o global. Consideramos também a práxis enquanto referência para essa reflexão. Para isso, tem-se como objetivo refletir as potencialidades do ensino de Geografia por meio da Didática Crítica Intercultural para buscar entender as multiescalaridades presentes no espaço geográfico. Utilizaremos a metodologia qualitativa de análise e procedimentos metodológicos de levantamento bibliográfico a respeito dos temas. Temos como referência os trabalhos e estudos desenvolvidos por Candau (2001, 2012, 2021), Pimenta (2018) e Cavalcanti (2020). Acreditamos que seja possível entender as dinâmicas do espaço geográfico considerando os componentes dele e suas interações com o todo. Concluímos que a Didática Crítica Intercultural permite a reflexão sobre as diferentes culturas presentes no espaço geográfico, bem como a compreensão dos impactos da globalização e das interconexões entre as diversas regiões do globo, assim se percebe que o conhecimento geográfico é constituído de diversas perspectivas e experiências culturais.
Palavras-chave
Didática crítica intercultural, Didática específica, Ensino de Geografia.
Specific Didactics an intercultural Didactics: aids for understanding geographical areas in Geography teaching
Abstract
This article aims to analyze the potential of photographic images present in geography textbooks for the early years of the elementary school to work on the concept of place, considering that, among others, this is one of the core concepts in school geographic education, especially in this first stage. For this purpose, four sets of photographs we analyzed photographs present in geography textbooks of the 1st and 2nd year of the Apis collection, approved in the National Book and Didactic Material Program (PNLD) of 2019 and which is used in municipal schools of Dourados-MS identifying limits and possibilities to work with this concept from them. Photographs that appeared in units and chapters whose objective were to work on the concept of place were selected. From this, we observe that the photographs appear as a way of illustrating the theme, confirming the written text and exemplifying what is being addressed about place, and that understanding of the place from them can be limited to its physical character, as a point to be located on the space and on the map. Therefore, it was identified the need to problematize these photographs present in the school context in order to promote discussions about the place, understanding them as creators of geographical thoughts and imaginations.
Keywords
Photographs, Didactic books, Early years, Concept of place.
Didácticas específicas y Didáctica intercultural: subsidios para la comprensión del espacio geográfico en la enseñanza de Geografía
Resumen
En la enseñanza de Geografía, existen muchos debates en torno a sus singularidades, multiplicidades de temas y contenidos del área del conocimiento; sabiendo esto, buscamos en la Didáctica Crítica Intercultural un análisis que permita entender el espacio geográfico considerando sus múltiples escalas de análisis, desde lo local hasta lo global. Consideramos también la praxis como referencia para esta reflexión. Para ello, se tiene como objetivo reflexionar sobre las potencialidades de la enseñanza de Geografía a través de la Didáctica Crítica Intercultural para buscar entender las multiescalaridades presentes en el espacio geográfico. Utilizaremos la metodología cualitativa de análisis y procedimientos metodológicos de revisión bibliográfica sobre los temas. Tenemos como referencia los trabajos y estudios desarrollados por Candau (2001, 2012, 2021), Pimenta (2018) y Cavalcanti (2020). Creemos que es posible entender las dinámicas del espacio geográfico considerando sus componentes y sus interacciones con el todo. Concluimos que la Didáctica Crítica Intercultural permite la reflexión sobre las diferentes culturas presentes en el espacio geográfico, así como la comprensión de los impactos de la globalización y de las interconexiones entre las diversas regiones del mundo, así se percibe que el conocimiento geográfico está constituido por diversas perspectivas y experiencias culturales.
Palabras clave
Didáctica crítica intercultural, Didáctica específica, Enseñanza de Geografía.
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