EXPERIMENTOS GEOGRÁFICOS PARA A EDUCAÇÃO: cartografia de um vídeo-mapa com fronteiras

Autores

  • Wagner Souza Goulart Programa de Pós Graduação em Geografia, Universidade Federal da Grande Dourados- Professor da Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul.
  • Flaviana Gasparotti Nunes Professora da Graduação e Pós-Graduação em Geografia, Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v8i16.523

Palavras-chave:

cartografia, vídeo-mapa, experimento, ensino.

Resumo

Este trabalho se propõe a investigar o uso da linguagem audiovisual em vídeos produzidos por estudantes do Ensino Médio da rede pública estadual do município de Ponta Porã (MS), enquanto vídeo-mapa, como potência cartográfica voltada ao ensino de Geografia. Partimos das representações que os alunos possuem sobre a(s) fronteira(s), pois residem em um local de limite internacional entre Brasil e Paraguai, que reforça percepções, pensamentos e experiências sobre o conceito de fronteira(s). O experimento produziu quinze vídeos, resultando em um vídeo final: Investigações geográficas para o ensino: um vídeo-mapa com fronteiras. As investigações se orientam em apresentar o vídeo-mapa enquanto potência cartográfica voltada ao ensino, identificando as concepções, os entendimentos e representações sobre a(s) fronteira(s) e suas rasuras e/ou fissuras apresentadas nas imagens e em seus discursos, por vezes reprodutores de uma percepção oficial de Estado, ou demonstrando confusões conceituais de vivenciar o entre-lugar do cotidiano da localidade. Buscamos, entre as imagens e falas, associações com conceitos propostos por autores como Doreen Massey, Gilles Deleuze e Felix Guattari, entre outros, que nos referenciam a tratar o experimento como linguagem que dialoga com o discurso geográfico, o ensino de Geografia e as territorialidades dos estudantes nos lugares que experienciam a vida. 

Palavras-chave

Cartografia, Vídeo-mapa, Experimento, Ensino.


GEOGRAPHICAL EXPERIMENTS FOR EDUCATION: cartography of a video-map with borders

Abstract

This work proposes to investigate the use of audiovisual language in videos produced by students of the state education public on the city of Ponta Porã (MS), as a video-map, as a cartographic intensifying focused on the teaching of Geography. We agreed of representations that they have on the border, or boundaries (frontiers), since they reside in an international boundary location between Brazil and Paraguay, which reinforces perceptions, thoughts, and experiences on the concept of frontiers. The experiment produced fifteen videos, resulting in a final video: Geographical investigation for teaching: a video-map with boundaries. The investigations are oriented in presenting the video-map as a cartographic power aimed at teaching, identifying the conceptions, understandings and representations that the students filmed about the frontier (s), and their erasures and/or fissures presented in the images and their speeches. Sometimes reproducing an official perception of the state, or demonstrating the conceptual confusion of experiencing the inter-place of the daily life of the locality. We seek among the images and speeches associations between concepts proposed by authors such as Doreen Massey, Gilles Deleuze and Felix Guattari, among others, who refer us to treating the experiment as a language that dialogues with geographic discourse, geography teaching and student territorialities in places that experience life.

Keywords

Cartography, Video-map, Experiment, Teaching.


ISSN: 2236-3904

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEG

www.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Wagner Souza Goulart, Programa de Pós Graduação em Geografia, Universidade Federal da Grande Dourados- Professor da Secretaria Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul.

Graduado em Geografia bacharelado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS, graduado em Geografia licenciatura pela Universidade Federal da Grande Dourados-UFGD e mestre em Geografia pelo Programa de Pós-Graduação stricto sensu da Faculdade de Ciências Humanas (UFGD). Atua como professor efetivo de Educação Básica na rede pública estadual de ensino de Mato Grosso do Sul.

Flaviana Gasparotti Nunes, Professora da Graduação e Pós-Graduação em Geografia, Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).

Doutorado em Geografia pela UNESP – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Pós-Doutorado pela UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro
Líder do Grupo de Pesquisa “(Geo)grafias, linguagens e percursos educativos”
Áreas de Atuação e Pesquisa:  Ensino de Geografia; Geografia e Linguagens; Formação de Professores.

Downloads

Publicado

22/01/2019

Como Citar

Goulart, W. S., & Nunes, F. G. (2019). EXPERIMENTOS GEOGRÁFICOS PARA A EDUCAÇÃO: cartografia de um vídeo-mapa com fronteiras. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 8(16), 223–241. https://doi.org/10.46789/edugeo.v8i16.523

Edição

v. 8 n. 16 (2018): Revista Brasileira de Educação em Geografia

Seção

Artigos

Licença

Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons

1. Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na Revista Brasileira de Educação em Geografia, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. E declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98)

2. A Revista Brasileira de Educação em Geografia tambem segue a "Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre".


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).