Práticas de letramento cartográfico com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental
explorando potencialidades interdisciplinares entre Geografia e Matemática
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v15i25.1396Palavras-chave:
Cartografia escolar, Letramento cartográfico, Práticas de numeramento, CorpoResumo
O artigo se alinha aos estudos sobre cartografia escolar e tem como objetivo explorar as potencialidades interdisciplinares entre as áreas da Geografia e da Matemática, tomando como ponto de interseção o letramento cartográfico. Assume-se teoricamente a cartografia como uma linguagem, estabelecendo diálogos entre práticas de letramento cartográfico, apoiando-se em autores/as das áreas da Geografia e da Matemática. Participam da pesquisa estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental da cidade de Água Doce do Norte (ES) que produziram mapas mentais do centro da cidade, bairro de moradia de dois grupos de estudantes. A análise toma como referência as contribuições de Lima e Kozel (2009) e explora-se as interseções nas práticas de letramento cartográfico de conhecimentos relativos à Geografia e à Matemática. Os resultados colocam em evidência os territórios vividos, o corpo, que performa o processo de elaboração dos mapas, e as narrativas dos/as estudantes nesse processo. As conclusões reafirmam a cartografia escolar como potente para o exercício interdisciplinar e a atenção a ser dada nas práticas escolares aos territórios vividos e à corporeidade inerente aos processos de espacialização humana.
Palavras-chave
Cartografia escolar; Letramento cartográfico; Práticas de numeramento; Corpo.
Cartographic literacy practices with 6th grade Middle School students: exploring interdisciplinary potentialities between Geography and Mathematics
Abstract
The article aligns with studies on school cartography and aims to explore the interdisciplinary potentialities between the areas of Geography and Mathematics, taking cartographic literacy as a point of intersection. Cartography is theoretically assumed as a language, establishing dialogues between cartographic literacy practices, relying on authors from the areas of Geography and Mathematics. Students from the 6th grade of Middle School in the town of Água Doce do Norte (ES), who produced mental maps of the town center, the neighborhood where two groups of students live, participated in the research. The analysis takes as reference the contributions of Lima and Kozel (2009) and explores the intersections in the practices of cartographic literacy of knowledge related to Geography and Mathematics. The results highlight the territories lived, the body, which performs the process of elaboration of the maps, and the narratives of the students in this process. The conclusions reaffirm school cartography as powerful for interdisciplinary exercise and the attention to be given in school practices to the territories lived and to the corporeity inherent to the processes of human spatialization.
Keywords
School cartography; Cartographic literacy; Numeracy practices; Body.
Prácticas de letramento cartográfico con estudiantes de 6º año de la Educación Primaria: explorando potenciales interdisciplinarias entre Geografía y Matemática
Resumen
El artículo se alinea con los estudios sobre cartografía escolar y tiene como objetivo explorar las potencialidades interdisciplinares entre las áreas de Geografía y Matemáticas, tomando como punto de intersección el letramento cartográfico. La cartografía se asume teóricamente como un lenguaje, estableciendo diálogos entre prácticas de letramento cartográfico, apoyándose en autores de las áreas de Geografía y Matemáticas. Participan de la investigación estudiantes del 6º año de la Educación Primaria de la ciudad de Água Doce do Norte (ES) que elaboraron mapas mentales del centro de la ciudad, barrio donde viven dos grupos de estudiantes. El análisis toma como referencia los aportes de Lima y Kozel (2009) y se explora las intersecciones en las prácticas de letramento cartográfico y los conocimientos relacionados con Geografía y Matemáticas. Los resultados colocan en evidencia los territorios vividos, el cuerpo, que realiza el proceso de elaboración de mapas y las narrativas de los estudiantes en ese proceso. Las conclusiones reafirman la cartografía escolar como poderosa para el ejercicio interdisciplinar y la atención que se debe prestar en las prácticas escolares a los territorios vividos y a la corporeidad inherente a los procesos de espacialización humana.
Palabras clave
Cartografía escolar; Letramento cartográfico; Prácticas de numeramiento; Cuerpo.
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