Formação e atuação de professores
TEACHER TRAINING AND PERFORMANCE: DISTORTIONS AND TERRITORIAL CONFIGURATIONS IN TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v16i26.1538Keywords:
teacher training; territory; teaching workAbstract
The study investigates the distortion between the training and the professional performance of teachers, analyzing how territorial dynamics and power relations influence this disharmony, based on the Final Years of Elementary School in the municipality of Canguçu/RS. The search to understand this context is based on the prerogative that initial training compatible with the area of activity contributes to good teaching work and to the quality of teaching. Data collection was carried out from documents (institutional data and spreadsheets) and interviews with teachers. The analysis of the empirical material had the axes: conditions for teaching, continuing education and territory. The findings reveal that many teachers work in disciplines outside their area of academic training, sometimes as a strategy to ensure workload or avoid multiple displacements. The analysis highlights that the distribution of the teaching staff is not merely geographical, but deeply permeated by power disputes that manifest themselves in the prioritization of certain schools or in the maintenance of teachers, even without adequate training, in certain curricular components. It is concluded that the dynamics of this distribution reflects forces that shape it, prioritizing, in many cases, strategies to mitigate the difficulties of the work to the detriment of pedagogical quality.
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