CHALLENGES AND POSSIBILITIES OF PRACTICE AS A CURRICULUM COMPONENT IN TEACHER EDUCATION IN GEOGRAPHY
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1255Keywords:
Teacher training, Degree in Geography, . Practice as a Curricular ComponentAbstract
This article presents discussions on the relationship between theory and practice in teacher education, with emphasis on Practice as a Curricular Component (PCC), its challenges and possibilities in the context of the degree in Geography. This is an investigation of a qualitative nature and its collection of information was led through semi-structured interviews with course coordinators, teacher trainers and discussion groups with students graduating from courses in 2017 from two Higher Education Institutions in Goiás. From the dialogue with teacher trainers and graduating students in two public universities in Goiás, the challenges that permeate the implementation and operationalization of the PCC are discussed. Also, a proposal for a didactic course is presented, as an alternative for overcoming the challenges mentioned, which highlights the need for training practices that provide interconnection with the professional knowledge of the Geography teacher, in order to contribute to the construction process of pedagogical knowledge about geographic contents.
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