O saber geográfico e a construção de conhecimento a partir da realidade dos estudantes

reflexões sobre a proposta do Trabalho Colaborativo Autoral no município de São Paulo

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1332

Keywords:

Conhecimento escolar, Currículo, Saber geográfico, Prática pedagógica

Abstract

The proposal for Trabalho Colaborativo Autoral (TCA) emerged in 2013, at the municipal government of São Paulo. It is based on a dialogic (FREIRE, 2001) and interdisciplinary practice of building knowledge from the student's experience and reality. The objective of the text is to understand the relevance of the ACT, carried out in the SME-SP units, as a serious pedagogical and political practice, in the production of significant knowledge, being relevant in the face of the current curricular impositions of neoliberal policies (APPLE, 2006; ARROYO, 2013). For this, it reflected on the relevance of geographic knowledge and the fieldwork method on this practice. And finally, it is understood that the ACT can be a practice that enables the construction of more reflective, critical and creative knowledge about the student's reality, in addition to enabling him to understand himself as a historical subject.

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References

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Published

2023-11-04

How to Cite

Lopes, M. R. C. (2023). O saber geográfico e a construção de conhecimento a partir da realidade dos estudantes: reflexões sobre a proposta do Trabalho Colaborativo Autoral no município de São Paulo. Revista Brasileira De Educação Em Geografia, 13(23), 05–19. https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1332

Issue

Vol. 13 No. 23 (2023): Revista Brasileira de Educação em Geografia

Section

Práticas Educativas

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