REGIONALIZACIONES DE BRASIL Y GEOGRAFÍA ESCOLAR INCLUSIVA:
UNA EXPERIENCIA EN LA DISCIPLINA DE PRÁCTICAS CURRICULARES EN GEOGRAFÍA
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1245Palabras clave:
Práctica pedagógica en geografía, enseñanza inclusiva de la geografía, mapas táctilesResumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar una experiencia desarrollada, en el primer semestre de 2022, en la disciplina de Prácticas Curriculares en Geografía II, que tiene lugar en la 5ª fase del curso de Licenciatura en Geografía de la Universidad (omitido para avaliação), teniendo como contenido curricular trabajadas las regionalizaciones de Brasil con el uso de mapas táctiles como parte de los recursos didácticos de esta práctica pedagógica. Para la construcción de mapas táctiles sobre este tema, se utilizaron cartones, papel EVA y purpurina, cuerda, pegamento, papel de lija de pared media, pintura gouache y grapadora. La leyenda Braille fue producida e impresa por la Fundación (omitido para avaliação), a través del Núcleo (omitido para avaliação). El uso de estos mapas, además de otros recursos (canva, internet, proyector, cuaderno), mejoró la experiencia, con la apreciación del tacto y la inclusión de estudiantes ciegos y con baja visión. Estos materiales favorecieron la comprensión del concepto de región, de las formas de regionalizar Brasil y sus respectivas ubicaciones. Destacamos la sensibilización de la promoción egresada que participó en la práctica al reconocer las potencialidades de las actividades didácticas que valoran significados más allá de la visión, así como el trabajo con cartografía articulada al contenido programático de la geografía escolar, y representaciones gráficas táctiles para pensar la enseñanza de la geografía inclusiva.
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