O LIVRO DIDÁTICO COMO PRODUTO DA GEOGRAFIA ESCOLAR: obra menor?
Mots-clés :
livro didático, currículo, transposição didática, cultura escolarRésumé
Este artigo abordará o livro didático como uma produção cultural específica das disciplinas escolares tendo como referência o debate teórico que opõem as concepções de “transposição didática” (CHEVALLARD, 1997) e de “cultura escolar” (CHERVEL, 1990). Com base em tal debate, próprio do campo curricular, procurará compreender porque historicamente o livro didático tem sido pouco valorizado e até mesmo considerado uma “obra menor” nos limites da academia (BITTENCOURT, 2004). Os exemplos utilizados serão sempre da disciplina Geografia – tanto a escolar quanto a acadêmica, assim como das relações entre ambas – tendo em vista sua “multiplicidade de paradigmas” (LESTEGÁS, 2002). A análise também levará em conta o histórico processo de institucionalização da Geografia acadêmica com base nos “estágios de Layton” (GOODSON, 2005).
Palavras-chave
Livro didático, Currículo, Transposição didática, Cultura escolar.
THE TEXTBOOK AS A PRODUCT OF SCHOOL GEOGRAPHY: underestimated work?
Abstract
This article will address the textbook as a specific cultural production of school disciplines having as reference the theoretical debate that opposed the conceptions of "didactic transposition" (CHEVALLARD, 1997) and "school culture" (CHERVEL, 1990). Based on this debate, characteristic of the curriculum field, this article aims to understand why, historically, the textbook has been underestimated and even considered a "less important work” within the limits of the academy (BITTENCOURT, 2004). The examples used will always be of the Geography discipline – both school and academic, as well as the relations between this two fields – having in mind their "multiplicity of paradigms" (LESTEGÁS, 2002). The analysis will also take into account the historic process of institutionalization of academic Geography based on "Layton’s stages" (GOODSON, 2005).
Keywords
Textbook, Curriculum, Didactic transposition, School culture
ISSN: 2236-3904
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