Ondas semânticas e a prática de ensino de Geografia

meios e modos de construção do conhecimento na Educação Básica

Résumé

Busca-se aqui explorar a contribuição da noção de ondas semânticas para reflexão sobre meios e modos de construção do conhecimento geográfico em sala de aula e ponderar sobre possíveis implicações pedagógicas de escolhas didáticas adotadas pelos professores ao lecionar o componente curricular Geografia. Foi construído um dispositivo de tradução para acompanhar os níveis de densidade semântica (abstração) e gravidade semântica (contexto) de práticas de ensino de Geografia de modo a identificar em que medida os professores contextualizam suas aulas e como operam com a complexidade conceitual da ciência Geográfica. A construção de perfis semânticos busca explorar as formas e a organização do conhecimento geográfico em sala de aula e apontar as implicações de cada escolha pedagógica feita pelo professor. Fornecer indicativos para pensar níveis de gradação entre a densidade (vocabulário) e a gravidade semântica (dependência do contexto) pode ser oportuno para se pensar sobre meios e modos que permitam ao professor transitar entre a generalização e a concretude de modo a tecer as chamadas ondas semânticas. Os resultados sinalizam que operar com perfis semânticos é um artifício interessante para construção e planejamento de aulas, pois auxilia na construção de sequências didáticas não segmentadas que favoreçam a construção de conhecimentos poderosos, no sentido de serem contextualmente ancorados e epistemologicamente alicerçados na ciência geográfica. 

Palavras-chave

Ondas semânticas; Ensino contextualizado; Ensino de Geografia.

Semantic waves and the practice of Geography Teaching: means and methods of construction of knowledge in Basic Education

Abstract

It sought here to explore the contribution of the notion of semantic waves reflecting on means of modes of geographic knowledge construction in the classroom and to consider possible pedagogical implications of the didactic choices adopted by teachers when teaching the curricular component Geography. A translation device was built to monitor the levels of semantic density (abstraction) and semantic gravity (context) of Geography teaching practices in order to identify the extent to which teachers contextualize their classes and how they operate with the conceptual complexity of geographical science. The construction of semantic profiles seeks to explore the forms and organization of geographical knowledge in the classroom and pointing out the implications of each pedagogical choice made by the teacher. Providing indicators for thinking of gradation levels between density (vocabulary) and semantic gravity (context dependence) can be opportune to think about means and ways that would allow the teacher to transit between generalization and concreteness to weave the so -called semantic waves. The results signal that operating with semantic profiles is an interesting device for building and planning classes, as it helps in the construction of non-segmented didactic sequences that further the construction of powerful knowledge, in the sense of being contextually anchored and epistemologically grounded in geographical science.

Keywords

Semantic waves; Contextualized teaching; Geography teaching.

Ondas semánticas y la práctica de la enseñanza de la Geografía: medios y formas de construcción del conocimiento en la Educación Básica

Resumen

Se busca explorar la contribución de la noción de ondas semánticas para reflexionar sobre los medios de modos de construcción de conocimiento geográfico en la lección y considerar posibles implicaciones pedagógicas de las elecciones didácticas adoptadas por los maestros al enseñar el componente curricular Geografía. Se creó un dispositivo de traducción para acompañar los niveles de densidad semántica (abstracción) y gravedad semántica (contexto) de las prácticas de enseñanza de Geografía para identificar en qué medida los maestros contextualizan sus clases y cómo operan con la complejidad conceptual de la ciencia Geográfica. La construcción de perfiles semánticos busca explorar las formas y la organización del conocimiento geográfico en la lección y señalar las implicaciones de cada elección pedagógica hecha por el maestro. Proporcionar indicaciones para pensar en los niveles de gradación entre la densidad (vocabulario) y la gravedad semántica (dependencia del contexto) puede ser oportuno para pensar en medios y formas que permitan al maestro transitar entre la generalización y la concreción para tejer las llamadas ondas semánticas. Los resultados señalizan de que operar con perfiles semánticos es un dispositivo interesante para construir y planificar clases, ya que ayuda en la construcción de secuencias didácticas no segmentadas que favorecen la construcción de un poderoso conocimiento, en el sentido de estar contextualmente anclados y epistemológicamente basados en la ciencia geográfica. 

Palabras clave

Ondas semánticas; Enseñanza contextualizada; Enseñanza de Geografía.