NAS TRILHAS DO FILME: a imagem como experiência e a experiência como imagem
Palavras-chave:
Imagem, Trabalho de campo, Paisagem, Experiência, Sacopã.Resumo
O presente artigo tem como objetivo mostrar as relações entre descrição de imagens e trabalho de campo por meio de uma experiência pedagógica prática realizada com alunos do Colégio de Aplicação da UFRJ. Tendo como ponto de partida a pesquisa feita para a execução do documentário Vulgo Sacopã, que retratou as transformações da paisagem de um morro situado na Lagoa Rodrigo de Freitas na cidade do Rio de Janeiro, a prática pedagógica se dividiu em duas etapas. Primeiramente, os alunos foram apresentados a uma série de imagens históricas, buscando estimular a leitura da paisagem como um “texto” e identificar variações na sua interpretação. Posteriormente, foi realizado um trabalho de campo no intuito de percorrer a paisagem estudada e conhecer o personagem principal do filme exibido. Ao percorrer as trilhas do filme com os alunos, foi possível identificar uma série de entrelaçamentos que podem problematizar divisões simplistas entre a paisagem “in visu”, mostrada em sala de aula, e a paisagem “in situ” observada no trabalho de campo.
Palavras-chave
Imagem, Trabalho de campo, Paisagem, Experiência, Sacopã.
ON THE PATH OF THE FILM: Image as Experience and Experience as Image
Abstract
This article aims to show the relationships between the description of images and the conduction of fieldworks considering a practical pedagogical experience performed with students from the Colégio de Aplicação da UFRJ. Taking as a starting point the research conduct to shoot a documentary called Vulgo Sacopã, which portrayed the transformation of the landscape of a hill situated at Lagoa Rodrigo de Freitas in the city of Rio de Janeiro, the pedagogical practice was divided in two stages. First, students were presented to a series of historical images, seeking to stimulate the reading of the landscape as a "text" and identify variations in its interpretation. Later, we went to the fieldwork in order to perform the landscape and meet the main character of the film. By walking in the paths of the film, it was possible to identify a series of exchanges that can problematize simplistic divisions between the landscape “in visu", shown in the classroom, and the landscape "in situ" observed in the field.
Keywords
Image, Fieldwork, Landscape, Experience, Sacopã.
ISSN: 2236-3904
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEG
www.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.brDownloads
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Proposta de Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na Revista Brasileira de Educação em Geografia, o mesmo jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais co-autores a qualquer outro periódico. E declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98)
2. A Revista Brasileira de Educação em Geografia tambem segue a "Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre".
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
