Territorial Unit of Learning
THE SYMBOLIC TERRITORY OF STUDENTS IN THE GEOGRAPHIC SPACE MOBILIZED BY THE SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1191Keywords:
Territory, School, Learning, School GeographyAbstract
Territory is an important concept for Geography, because in addition to theoretical abstraction, it has materiality from the power struggles between different subjects in space. In this context, the school and its community are also inserted. This fact makes it possible to identify the potential of this concept for geographic education. This is how the Territorial Learning Unit proposal was born as a territory of empowerment in School Geography, since it allows the student to understand himself as a subject in the world with the potential for transformation. The text was prepared from a bibliographic review with the qualitative selection of references that deal with Geographic Space, Territory, Geographies of Children and Youth and Collaborative Cartography. It also understands that school territories already exist, although they need recognition for the didactic-pedagogical provocation that favors the students of basic education, the geographicization of the existing spatiality, activation of citizenship and perception of the global sense of place. In this way, power relations territorialize the spaces close to the school units and these can serve as a reference for the conduction of everyday knowledge to the scientific knowledge of Geography, which makes it possible to see the invisible in what is materially perceptible in the banal spaces of the territory used.
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