UEPS EN LA ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA: CONTRIBUCIONES PARA EL ESTUDIO DE ENERGÍA SOLAR BUSCANDO LA SUSTENTABILIDAD
contribuições para o estudo de energia solar visando à sustentabilidade
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v14i24.1375Palabras clave:
Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, Teoria da Aprendizagem Significativa, Ativismo ambiental, Fontes de energiaResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que buscó identificar las contribuciones de una secuencia didáctica – estructurada bajo el formato de Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) – para la promoción de un aprendizaje significativo sobre la energía solar rumbo a la sustentabilidad. El estudio fue realizado junto a un grupo de estudiantes del noveno año de la enseñanza primaria de una escuela de la red privada del municipio de Rondonópolis/MT (Mato Grosso), en la disciplina de Geografía. Los datos se recolectaron por medio de registros de la profesora-investigadora en un diario de a bordo y de las actividades realizadas por los alumnos. El análisis de los datos, efectuado con base en el Análisis Textual Discursivo, demostró que actividades pensadas a partir de los preceptos de las UEPS favorecieron la identificación de los conceptos subsunçores del área, la promoción de la distinción progresiva y de la reconciliación integrativa de los temas abordados, como también la transferencia de los conceptos estudiados hacia diversos contextos.
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