Estado do conhecimento sobre o ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental
EARLY YEARS AND THE AREA OF HUMANITIES: A STUDY ON THE PROCEEDINGS OF SCIENTIFIC EVENTS
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1326Keywords:
early years of education, state of knowledge, teaching of HumanitiesAbstract
The text refers to a state of knowledge study on Humanities in the early years or elementary school. The purpose was to survey the papers published in national and reference scientific event proceedings over a decade. We recognized that there is a lack of systematized information on what has been produced in the field. Methodologically, the following descriptors were used to identify 171 papers: early years, teaching of History, teaching of Geography, Social Studies and elementary school. Data were gathered and analyzed considering the quantitative distribution by the year of the event, the authors’ affiliations, the geographic location of the studies, the thematic focuses, and the research procedures or pedagogical strategies that guided these productions. The database indicates that the area tends to be underrepresented as an object of investigation; it is shown to be committed to pedagogical practices and curricular policies that affect the daily life of schools; it does not adhere to adaptive curriculum logic; it shows a predominance of public schools in the production of knowledge and of the southern and southeastern regions as the locations for study development. It also suggests an influence of educational policies on the choosing of research topics and a concern for the weaknesses in teacher training within the Pedagogy course.
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