Diário de bordo no Estágio Supervisionado em Geografia
vivências e desafios na/para a formação docente
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1330Palabras clave:
Ensino de Geografia, Estágio Supervisionado, Universidade-escola, Diário de bordoResumen
En este artículo, se analizan las contribuciones del cuaderno de bitácora en la Pasantía Supervisada de Geografía como dispositivo de seguimiento de las actividades y espacio de reflexión para enfrentar los desafíos en y para la formación docente. El texto resulta de nuestras prácticas de investigación y enseñanza desarrolladas en el ámbito de la Universidade do Estado da Bahia, Campus IV, Jacobina-BA (UNEB). El locus de la investigación fue una clase de pregrado en la que impartimos el componente curricular Pasantía Supervisada en Geografía III, en la carrera de Grado en Geografía de la UNEB. El trabajo buscó responder: ¿cómo puede ayudar el cuaderno de bitácora en la Pasantía Supervisada en Geografía como dispositivo didáctico-pedagógico y evaluativo para comprender las experiencias en el cotidiano escolar y enfrentar los desafíos en/para la formación docente? La base metodológica se sustenta en el enfoque cualitativo en la educación de carácter explicativo, utilizando como procedimiento la investigación bibliográfica, la observación participativa y el análisis de contenido, mediante estudios e interpretaciones de los registros virtuales elaborados por los egresados del séptimo semestre del 2023.1, así como como las discusiones en el aula. Los resultados revelan que el uso del cuaderno de bitácora en la cátedra Pasantía Supervisadas es muy efectivo, los registros de trabajo podrían ayudar a formalizar y organizar el pensamiento, aprendizaje, sistematización y autoevaluación de la práctica docente desarrollada en las regencias en los espacios escolares, identificando los aspectos positivos y negativos, las dificultades y desafíos en la formación y construcción de la identidad docente del futuro profesor de Geografía.
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