A Cartografia Escolar e os caminhos para a construção do pensamento geográfico

Ravena Valcácer de Medeiros; Manuel Pereira do Nascimento Neto; Francisco Fransualdo de  Azevedo; Miriam Aparecida Bueno

doi:10.46789/edugeo.v13i23.1314

Authors

Ravena Valcácer de Medeiros Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-0803-7636
Manuel Pereira do Nascimento Neto Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0004-7043-6835
Francisco Fransualdo de Azevedo Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Miriam Aparecida Bueno Universidade Federal de Goiás https://orcid.org/0000-0002-0927-5639

DOI:

https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1314

Keywords:

School cartography, spatial literacy, geographic thinking, School geography, citizenship

Abstract

The great mission of school geography is to lead society to observe and analyze the world through the lens of this science. In this context, Geographic Education has to teach citizens to think geographically, promoting students’ spatial and cartographic literacy, which can be methodologically consolidated through the use of school Cartography, developing this thinking in students. Given the above, this article aimed to analyze the contributions of school cartography using mental maps for the development of geographic thinking in elementary school students. To this end, a bibliographical research was carried out and two school interventions were carried out: one in the 6^th-grade class of the Irmão Damião Clemente Municipal School in Lagoa Seca, state of Paraíba, and another in the 8^th-grade class of the Cônego Ambrósio Silva Municipal School (EMCAS) in Cruzeta, state of Rio Grande do Norte. During the interventions, school cartography was worked through the construction of mental maps, revealing their content, through representation, as well as the reading of the author’s world and how he/she sees him/herself in this space, also presenting a political and citizen character.

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