Narrativas (auto)biográficas e a identidade profissional docente em Geografia
as contribuições do diário narrativo
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1331Keywords:
Identidade profissional docente, Pesquisa (auto)biográfica, Diário narrativo, Formação inicial em Geografia, Estágio de GeografiaAbstract
The present article presents an analysis of the professional Geography teaching, according to an investigation done with the formal students of the area, at a public university in Paraná. For the research, it has been done a biographic review about the graduation of the Geography professors’ identity, using the method of (auto)biographical narratives. The adopted method was articulated with the purpose of training research, mainly in writing process and interns’ narratives diaries about the experiences seen in the subject’s practice of teaching in the Geography course. The narratives, which were written about the teaching learning have made possible that the students looked for themselves and others, during the teaching preparation process, through the perception of the activities, experiences and acquisition needs for the professional teaching identity’s recognition in Geography area. It was realized that the freedom of expression in writing and voice research, (auto)biographical narratives made the students protagonists while building up a process of their own analysis, autonomy and self-training, as elements which constitute the professional teaching identity.
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