REGIONALIZATIONS OF BRAZIL AND INCLUSIVE SCHOOL GEOGRAPHY:
AN EXPERIENCE IN THE DISCIPLINE OF CURRICULAR PRACTICES IN GEOGRAPHY
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1245Keywords:
Pedagogical practice in geography, inclusive geography teaching, tactile mapsAbstract
This paper aims to present an experience developed, in the first semester of 2022, in the discipline of Curricular Practices in Geography II, which takes place in the 5th phase of the Degree Geography course at the University (omitido para avaliação), having as curricular content worked the regionalizations of Brazil with the use of tactile maps as part of the didactic resources of this pedagogical practice. For the construction of tactile maps on this theme, cardboards, EVA paper and glitter, string, glue, medium wall sandpaper, gouache paint and stapler were used. The Braille legend was produced and printed by the Foundation (omitted for evaluation), through the Core (omitido para avaliação). The use of these maps, in addition to other resources (canva, internet, projector, notebook), enhanced the experience, with the appreciation of touch and the inclusion of blind and low-vision students. These materials favored the understanding of the concept of region, of the ways of regionalizing Brazil and its respective locations. We highlight the sensitization of the graduating class that participated in the practice by recognizing the potentialities of didactic activities that value meanings beyond vision, as well as the work with cartography articulated to the programmatic content of school geography, and tactile graphic representations to think about the teaching of inclusive geography.
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