DESAFÍOS Y POSIBILIDADES DE LA PRÁCTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA
DOI:
https://doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1255Palabras clave:
Formación de profesores, Profesorado en Geografía, Práctica como Componente CurricularResumen
En este artículo se presentan discusiones sobre la relación entre teoría y práctica en la formación de profesores, con énfasis en la Práctica como Componente Curricular (PCC), sus desafíos y posibilidades en el contexto de los cursos de profesorado en Geografía. Se trata de una investigación de carácter cualitativo y su recolección de información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas con los coordinadores de curso, profesores formadores y grupos de discusión con los estudiantes concluyentes de los cursos en 2017 de dos Instituciones de Educación Superior en Goiás. A partir del diálogo con profesores formadores y estudiantes concluyentes de dos universidades públicas goianas, se discuten los desafíos que permean la implementación y operacionalización de la PCC. Además, se presenta una propuesta de ruta didáctica como alternativa para superar los retos señalados, los que evidencian la necesidad de prácticas formativas que proporcionen una interconexión con los conocimientos profesionales del profesor de Geografía. Así, se contribuye con el proceso de construcción del conocimiento pedagógico sobre los contenidos geográficos.
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